破譯科技文閱讀密碼

科技文閱讀試題是每年高考的一道必考題，學(xué)生在解答此類(lèi)試題時(shí)，往往摸不著頭腦。解答這類(lèi)閱讀試題可以從排除干擾項(xiàng)人手，所以要了解干擾項(xiàng)的設(shè)置方法，找出干擾項(xiàng)。下面結(jié)合2007年高考試題分別作解說(shuō)。

偷換概念

故意將事件的陳述對(duì)象或者當(dāng)事人等予以改變，達(dá)到混水摸魚(yú)的目的。比如全國(guó)卷Ⅱ第7題B項(xiàng)“《生物多樣性公約》的簽訂，將使現(xiàn)有的生物都得到充分的維持：保護(hù)和利用”，找到原文對(duì)應(yīng)的信息句“這是一項(xiàng)全球性保護(hù)生物多樣性的戰(zhàn)略宣言，目的是為了當(dāng)代和后代人的利益，為了生物多樣性的固有價(jià)值，盡最大可能維持、保護(hù)和利用生物多樣性”。從原文可知“盡最大可能維持、保護(hù)和利用”的是“生物多樣性”，而不是“生物”，因此該項(xiàng)犯了偷換概念的錯(cuò)誤。

以偏概全

把其中一方面或一部分所具有的某些特點(diǎn)說(shuō)成是所有同類(lèi)事物所具有的特點(diǎn)。如江西卷第6題D項(xiàng)“書(shū)齋是私人講學(xué)的地方，白天是課堂，晚上便是書(shū)房”，原文說(shuō)的是“書(shū)齋，顧名思義，是讀書(shū)的房間，同時(shí)也是藏書(shū)的地’方，還是書(shū)寫(xiě)的地方”“諸子家中的講學(xué)之處往往白天是課堂，晚上就成了讀書(shū)的地方”，可見(jiàn)選項(xiàng)的說(shuō)法以偏概全了。

無(wú)中生有

選項(xiàng)中的信息在原文中找不到，也不能由原文推斷出來(lái)。如湖南卷第9題c項(xiàng)“如能獲取嗜鹽菌特有的DNA修復(fù)‘工具’并將其移植到人體中，那么，人類(lèi)也能在致命的紫外線照射下和極端干燥的真空環(huán)境里生存”，原文只是說(shuō)“所有這些DNA修復(fù)‘工具’，對(duì)研究人類(lèi)的DNA修復(fù)功能具有重要意義”，“移植”之說(shuō)在文中沒(méi)有提及，缺乏依據(jù)，屬于“無(wú)中生有”。

強(qiáng)加因果

把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成有因果關(guān)系。如浙江卷第10題c項(xiàng)“中國(guó)傳統(tǒng)的琵琶音樂(lè)，文曲講究余韻，曲注重聲勢(shì)，故而最具珠玉之美”，根據(jù)文意，“文曲講究余韻，曲注重聲勢(shì)”是“中國(guó)傳統(tǒng)的琵琶音樂(lè)”的標(biāo)準(zhǔn)，文中是借以說(shuō)明“五字標(biāo)準(zhǔn)”“難以使人認(rèn)可”，它和中國(guó)傳統(tǒng)的琵琶音樂(lè)“最具珠玉之美”沒(méi)有因果關(guān)系，該選項(xiàng)也犯了強(qiáng)加因果關(guān)系的錯(cuò)誤。

因果、主次顛倒

把原因錯(cuò)斷為結(jié)果、結(jié)果錯(cuò)斷為原因，或者把主要的說(shuō)成是次要的、次要的說(shuō)成是主要的，顛倒兩者間的關(guān)系。如全國(guó)卷Ⅱ第6題B項(xiàng)“地球上多數(shù)生物物種滅絕的主要原因，在于人類(lèi)對(duì)生物環(huán)境的破壞、對(duì)自然資源的過(guò)度利用”，根據(jù)原文第3、4段提供的信息，地球上多數(shù)生物物種滅絕的主要原因應(yīng)是“各種自然原因”，而“人類(lèi)對(duì)生物環(huán)境的破壞、對(duì)自然資源的過(guò)度利用”只是加速生物多樣性損失的次要原因。所以，B項(xiàng)的表述就犯了將“主要”和“次要”倒置的錯(cuò)誤。

答非所問(wèn)

指選項(xiàng)與題干在關(guān)系上毫不相干，答與問(wèn)脫節(jié)。答題時(shí)可立即把這樣的選項(xiàng)當(dāng)作干擾項(xiàng)。如重慶卷第6題，題目間“下列選項(xiàng)中，不能反映‘民間藝術(shù)’處于瀕危狀況的一項(xiàng)是”，而選項(xiàng)A為“出土的陶制玩具與當(dāng)下鄉(xiāng)村的泥玩具幾乎一模一樣”，這與民間藝術(shù)是否瀕臨危亡無(wú)關(guān)，屬于答非所問(wèn)；而其他選項(xiàng)都分別從不同的角度說(shuō)明了民間藝術(shù)處于瀕危狀況，所以，此項(xiàng)為選項(xiàng)。

張冠李戴

常把與甲有關(guān)的說(shuō)成是與乙有關(guān)的，或者把甲的特點(diǎn)說(shuō)成是乙的特點(diǎn)。如江西卷第8題c項(xiàng)“21世紀(jì)是信息時(shí)代，作者擔(dān)心作為傳統(tǒng)文化標(biāo)志的書(shū)齋也將被‘讀圖時(shí)代’的電腦和網(wǎng)絡(luò)所替代”，原文說(shuō)：“進(jìn)入21世紀(jì)，人們對(duì)傳統(tǒng)的興趣在逐步衰減。有些人認(rèn)為，作為傳統(tǒng)文化標(biāo)志的書(shū)齋也將被‘讀圖時(shí)代’的電腦和網(wǎng)絡(luò)所替代?！笨梢?jiàn)選項(xiàng)中的“作者擔(dān)心”錯(cuò)誤，應(yīng)是“有些人認(rèn)為”，c項(xiàng)就犯了“張冠李戴”的錯(cuò)誤。

弄錯(cuò)條件

指命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，從邏輯推理角度設(shè)置誤點(diǎn)：一是條件不充分，二是將必要條件當(dāng)成充分且必要條件。如廣東卷第7題B項(xiàng)“有了科學(xué)性，藝術(shù)表達(dá)就會(huì)有美感”，原文第二段有“無(wú)科學(xué)性，藝術(shù)表達(dá)就不會(huì)有美感，也就難以為人所理解”，“科學(xué)性”不是“藝術(shù)表達(dá)有美感”的充分條件，而是它的必要條件，因此選項(xiàng)錯(cuò)誤。高考前，只要考生能準(zhǔn)確把握科技文閱讀的命題特點(diǎn)，科學(xué)優(yōu)化訓(xùn)練策略，就能夠在備考和考試時(shí)應(yīng)對(duì)自如，取得理想成績(jī)。