教育應該追求什么？

教育的本體是人，教育的本質是生命的成長。這是教育的根，是教育的本性。

葉瀾教授說：“教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業?！敝挥谢貧w生命，才能感受到生命的存在與力量；只有追求真實的生命成長，才能發現學校教育所蘊含的生命資源。

教育應該追求生命成長的體驗和力量

教育不僅僅是捧上一張張重點學校的錄取通知書。而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每一個學生的生動、活潑、主動的發展；教育不僅僅是匯報時的總結、評比時的數據，而是教師與學生共度的生命歷程、共創的人生體驗。

教育是生命與生命交流的過程，也是生命自主、能動發展的過程。從這一高度出發，教育就是要保護人的天賦，保護人的自主意識，保護人的創造個性，保護人的完整人格。換言之，教育應依據人的生命特征，遵循人的生命發展的規律和原則，促使人的生命走向更加和諧與無限的境界，一句話，教育要引導人的生命進入實踐、創造、發展的新天地。

教育是以愛育愛，要以真誠之心和執著之情，輕輕拂去蒙在人心上的灰塵，慢慢融解人心靈的防御之殼，重新喚醒人內心深處愛的本能與品質，讓心在愛與被愛中變得柔軟而溫暖，傾聽并尊重內心真實的聲音，讓生命也因此鮮活起來。

真正的愛除了溫暖之外，還有一個最重要的特征：給人以生長的力量，包括在面對困境、失敗和挫折時頑強生長的力量，也包括在面臨順境、成績和贊揚聲時健康生長的力量。

教育應該追求生命成長的快樂和幸福

快樂和幸福是生命成長的終極追求。教育就是讓學校里的教師和學生因教育而更加快樂、幸福地生活。

生命力及其蘊含的人格魅力是人的精神長相。教師的使命，是激勵學生對自己的精神狀態負責任。教育的目的，是去掉人身上可能沾染的各種污穢、猥瑣之氣，培育人身上的精神種子，讓人可以呼吸高山空氣，讓人可以揚眉吐氣。

很多成人都是在面對成長中的孩子時，才開始領悟到生命成長的快樂和幸福，也才開始反思自己生命的成長過程。很多教師都有這樣的感覺：看到學生如同花蕾般，在自己每天用心的呵護、澆灌中一點點舒展開來，我們會感受到生命的奇妙和美好；而當面對學生成長中豐富多彩的表現時，多愁善感的我們也會禁不住常常聯想到自己小時候的樣子，把多年深藏在心的那些點點滴滴翻出來細細品味。

做教師，最重要的并不是教給學生多少知識，而是激發出學生生命成長中的自尊自信、自立自強、自愛自省的精神。

教育，請讓學生享受豐富多彩的生命成長之精神快樂與幸福吧。因為我們相信：唯有這種快樂與幸福是持久而永恒的，是奠定人的生命基礎和精神健康的源泉。成為一個有活力并且快樂幸福的人，這就是教育對教師和學生的期待。

教育應該追求生命成長的小事和細節

作為教育者，既要有成大事的胸懷，又要有做小事的眼界，小事成就大事，細節鑄就輝煌。

古代大思想家老子說。天下難事，必做于易，天下大事，必做于細。魏書生說，教育和教師必須善于把小事做得有板有眼，如詩如畫，如歌如舞。杜朗口學校校長杜其升講，學校要從小事做起，點點滴滴、扎扎實實、緊鑼密鼓、入木三分。汪中求說，中國絕不缺少雄韜偉略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者；絕不缺少各類規章制度、管理制度，缺少的是對規章制度不折不扣的執行。海爾總裁張瑞敏說，把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

一滴水見大海，一粒沙知世界。欣賞細節，把玩細節，就會發現，小小細節，魅力無窮。

細節是一種文化。優秀的學校，展現自身能力、品位和價值，需要的不是咄咄逼人的宣講，而是具有穿透力的細節內涵。細節生動、直觀、真實。顯示出教育的鮮活和魅力。

細節是一種關注。在學校管理中，對細節的關注首先就是要“關注每一個教師，溫暖每一個心靈”。學校的核心競爭力其實就是一群以工作為樂、體驗過思維和創造的樂趣、自我實現的樂趣的高素質的教師。所謂好學校就是有這些好老師的學校，其他都是次要的。

細節是一種創意。學校發展，需要創新。為此，教育者一要跳出“圈子”，尋找一條具有現代特點，符合學校實際的發展新思路，提高學校管理效能。二要打出“牌子”，品牌是學校重要的無形資產。對一所學校而言，硬件設施的價值是可以估量的，但品牌所帶來的價值則是無法估量的。

簡言之，我們要力求在教育中重塑一種“寧靜而致遠、慎思而明辨、情篤而超驗、堅韌而灑悅、通達而圓融”的真正教育智慧境界，要使我們的教育成為具有共生的睿智、人文關懷的精神、懂得和諧與創造、獲得幸福感和擁有和諧的教育關系的教育。提升生命力量，追求幸福快樂，關注生活細節，應該是教育的終極價值追求。

責任編輯 趙靄雯