小學生語文學習評價初探

2008-04-12 00:00:00黃靜嫻

師道 2008年4期

新課程改革一個重要的亮點是在教育評價的改革上，教師應根據本班學生實際，自主開發評價工具，注意評價內容的綜合性，評價主體的多元化，形成性評價與終結性評價相結合，嘗試運用各種科學易行的評價方式。讓評價更好地促進學生的學習與發展，促進教師對學生的全面了解與教育，使評價的目的、過程與結果更具良性循環。

一、改進評價方式。促進科學化人性化

在實際操作中，筆者嘗試了以下幾種方式：

1．語文學習評價卡

教育者可根據學生的語文學習檔案袋的材料，結合日常的觀察，客觀地描述語文學習的進步和不足，并提出激勵性的建議，如附件中的《小學語文二年級學生評價卡》，采取等級加評語的方法。力求實現“三維”目標的整合，體現“五大領域”的評價目標，體現教師、學生、家長參與的互動評價。評價卡的使用，宜期初、期中、期末各一次，達到反饋、調節，促進的作用，并避免因工作量大而流于形式。

2．改進后的綜合考試

考試依然是評價學生掌握所學知識效果的一種不可或缺的重要方式。在新課程改革的背景下，教育工作者可以根據新理念的要求，使之不斷改進，日漸完善，而不是棄之不用，另起爐灶。

例如。我縣2005年秋學期小學二年級語文期末學習水平測試試卷，改變了以往只注重語文學科的工具性，以分數論英雄的舊貌，采取奪星加等級的評價方式。較好地體現了工具性與人文性的統一。首先，體現了基礎性和綜合性，考察了學生達到學習目標的程度，內容全面。其次．體現了探索性和發展性，試卷設了三道獎分題，尊重了學生的個體差異，滿足了不同層次學生的需求。再次，體現了人文性與激勵性。命題角度顯得有趣而富有啟發性，如，“看誰的聽力和認字能力最棒!請聽寫詞語和句子。”“愛動腦筋的你一定知道它們的反義詞，并寫在( )里。”“看圖寫話。你可要看清楚圖和要求哦!”獎分題三“我會猜迷語”。并設卷面分4顆☆，以考查學生的書寫習慣。可以說，我們的考試正朝著科學化、人性化方向邁進，將發揮考試評價促進學生發展的作用。

3．生動有趣的單項比賽(以口試或操作試為主)。

我們的教育，要給學生創設一個展示成績的舞臺，讓學生看到自己的進步與閃光點，增強他們的自信心，進而促進其更好地學習與發展。因此，我們必須多舉行單項比賽(特別是在綜合考試中無法考察的內容)，或口試，或操作試，或開放性書面測試……讓學生學以致用，活學活用，品嘗到成功的喜悅，激發學生的內在潛能，讓其優點的“星火”逐步燃成“燎原”之勢。低年級單項比賽可以有：課內外識字比賽、朗讀比賽、寫字比賽、查字典比賽、口語交際辯論賽，等等。

這樣，定性評價與定量評價結合，多種評價手段相結合，能較好地達到以評促學的作用。二年級學生評價項目初探如下：

二、科學運用評價結果。促進發展與尊重差異相結合

無論是哪一種評價方式．它都會有一個結果供教師使用。不能為評價而評價，要注意科學運用評價結果，發揮其診斷、反饋、改進、激勵的功能。

1．關注縱向比較。促進學生發展

在評價的過程中，教師要了解學生發生了哪些變化，肯定學生的點滴進步，讓學生在評價與展示中尋找自己成長的足跡和成功的信心。值得注意的是，激勵性評價并不意味著完全稱好，教師應正面引導，真誠的指正、耐心的輔導，也是學生成長過程中所需要的。

2．運用延時評價，尊重個體差異

多元智能理論提出了一個非常重要的觀念：人與人之間沒有智力上的好壞高低之分，只有各種智力不同組合形成的差異。因此，應允許一些學生多經歷一段時間才達到學習目標，即推遲評價時間，允許學生第二次、第三次申請參加考核，從而延長學習的過程，讓他們去努力，去學習，產生學習的興趣，獲取更大的進步。如，學生的漢語拼音能力的高低。對學生今后的識字、閱讀等都有巨大的影響。但學生掌握拼音的速度有快有慢。因此，對于一般學生，在一年級教完拼音后即可進行評價，但對于學習有困難的學生，即時評價，只會打擊學生學習的信心，而且不利于學生繼續學好拼音知識，我們應該給他們多些機會，多些時間，讓他們還教師一個驚喜。

3．進行教學反思，改進教師的教學

學生的學習成果，也是教師的教學成果。教師應不斷反思，完善課堂教學過程，改善教學常規工作，提高教育教學效率，促進自我提高。如：發現學生對筆順規則掌握不好，經常出現倒裝字等不良現象，教師就應該反思：新課程理念下要不要講筆順規則?應該如何引導學生主動習得規則等問題。翻閱《課標》，發現第一學段目標中指出：“能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。”因此，必須汲取教訓，及時彌補不足。這樣既有利于學生的發展．也有利于教師的自我提升，體現了教師對工作，對學生高度負責的精神。

附件：《小學語文二年級學習評價卡》

1．我喜歡學習語文。☆☆☆

2．我能正確拼讀音節，正確、流利、有感情地朗讀課文。☆☆☆

3．我能專心聽老師講課。聽同學發言。☆☆☆

4我能積極舉手回答老師的問題。☆☆☆

5．跟別的小朋友討論問題，我能和他們友好相處。☆☆☆

6．我認真完成作業，作業本整潔。☆☆☆

7．我能發現生活中的語文知識。☆☆☆

8．我能發現識字的方法。☆☆☆

9．我喜歡讀課外書。☆☆☆