為什么我們的工作沒有了莊嚴(yán)

教育，曾經(jīng)是崇高的字眼；學(xué)校，直到不久前還被認(rèn)為是社會的凈土。最神圣的地方一旦有了骯臟，就怎么抹也抹不掉了。

和同行在一起交談，我們最大的遺憾不是收入低，也不是工作累，而是發(fā)現(xiàn)我們從事的工作沒有多少莊嚴(yán)感，已經(jīng)不是我們當(dāng)年步入社會時(shí)選擇的那個(gè)職業(yè)了。

有青年教師說，學(xué)校和一位家長拉關(guān)系，他作為任課教師被學(xué)校要求去赴家長的宴請，帶隊(duì)的是校長。作為教師，他感到屈辱，看到家長和校長公開在飯桌上談交易，他覺得教育的尊嚴(yán)、學(xué)校的尊嚴(yán)，就這么被一千元一桌的酒席糟蹋得一干二凈。我理解那位青年教師，問他，你為何不推說“肚子疼”?回答是“我已經(jīng)‘肚子疼’過兩回了，推不掉呀”。

當(dāng)然，也有人開導(dǎo)他：至于這樣嗎?真正的職業(yè)尊嚴(yán)會被一次請客玷污?你是不是太脆弱了?

面對這樣的開導(dǎo)，怎么回答呢?有什么可說呢?如今社會最奇妙的，便是歪理邪說打扮得比真理還要迷人。

每天早上和晚上，學(xué)校門口有各種車輛接送孩子。有同事開玩笑，說除了沒見到清潔車和囚車，黨政軍各機(jī)關(guān)單位的車全見過。在這樣的環(huán)境中，教師要對學(xué)生講廉潔奉公、遵紀(jì)守法，能有什么效果?省市教育主管部門及其他廳局干部的子女，為什么都能進(jìn)名牌學(xué)校重點(diǎn)學(xué)校?作為學(xué)生，不可能不知道其中的原因。有位學(xué)生很坦然地告訴教師：我就是離分?jǐn)?shù)線差一百分也能進(jìn)某某學(xué)校。——在他們心目中，這個(gè)國家沒有法律，這個(gè)社會沒有規(guī)則，沒有公平，一切只要有權(quán)力；利用權(quán)力關(guān)系，什么事都可以辦成。那么，權(quán)力階層是否注意到他們的行為有可能被當(dāng)作我國青年公民的道德示范?

在這樣的社會環(huán)境下，教育者的素質(zhì)也滑到了有史以來的最低點(diǎn)。

有些教師不把學(xué)生當(dāng)人，只要自己的“考評”落后一兩分，他就能喪失理智地責(zé)罵學(xué)生甚至體罰學(xué)生；有老年教師向青年教師介紹經(jīng)驗(yàn)：“學(xué)生都是賤骨頭，只有狠抓，只有狠逼，才能出成績。”校長對教師說：“抓升學(xué)率，以不死人為原則。”

有些教師志趣不高，不認(rèn)為教育工作有莊嚴(yán)感。有這樣的說法：教育科研、著書立說不如編教輔，編教輔不如賣教輔，賣教輔不如做家教，做家教不如開班，開班不如“過生日”。什么叫“過生日”?不懂。后來知道，不管是編教輔還是賣書、開班，都還要有一定的勞動付出，即使是強(qiáng)行向?qū)W生攤派教輔書吃回扣，也要跑東跑西，還得講解答案。“過生日”就不同了，就是公開向?qū)W生索賄。這類行為，在許許多多學(xué)校都不是秘密。我有時(shí)奇怪中學(xué)生為何八面玲瓏，世故得像在社會上混了一二十年的人，如果能想到他從四五歲就在這樣的環(huán)境中長大，就不會奇怪了。

似乎這一代家長也被摧垮。他們教育子女的方法多現(xiàn)實(shí)啊，現(xiàn)實(shí)到庸俗不堪的地步。也因?yàn)槿绱耍麄円惨罁?jù)這樣的價(jià)值觀把教師弄得庸俗不堪。我的一些同事，已經(jīng)公開表示，擔(dān)任班主任，堅(jiān)決不家訪，有事電話聯(lián)系，家長有事只能到教師辦公室談。這些教師無論如何也不把家庭住址告訴學(xué)生。是不近人情嗎?非也，如果不這樣，他們實(shí)在沒有其他辦法抵御無孔不入的“風(fēng)氣進(jìn)攻”。

上面說的全是“近距離”的表現(xiàn)，放眼社會，教師會感到自己的堅(jiān)持很卑微。教育不是產(chǎn)業(yè)，即使是產(chǎn)業(yè)，按照現(xiàn)代文明理念，也不應(yīng)當(dāng)污濁成這個(gè)模樣。更為痛心的，是教育界內(nèi)部，也沒把教育當(dāng)作為莊嚴(yán)的工作，而這個(gè)功利社會的絕大部分人(也包括學(xué)生)對教師不過是“階段性利用”，教師的生命價(jià)值沒有得到應(yīng)有的尊重。美好，莊嚴(yán)，理想，正在離我們遠(yuǎn)去。

有什么樣的社會風(fēng)氣，就會有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)校，就有什么樣的教師，——當(dāng)然，也就有什么樣的學(xué)生。而有什么樣的學(xué)生，我們便將有什么樣的未來。

責(zé)任編輯 蕭 田