警惕教育“連坐”現(xiàn)象

有報刊報道，武漢市某小學(xué)的幾位學(xué)生家長向媒體投訴：他們的孩子因為班上有同學(xué)沒交或沒寫英語作業(yè)，被老師留校并一起罰抄英語書。今年1月又有媒體報道，蘭州市某中學(xué)鑒于4名初中學(xué)生逃課，學(xué)校開會決定：逃課學(xué)生的家長必須寫出保證書，保證陪學(xué)生一起上課下課，否則就不讓孩子上學(xué)。

小學(xué)生處于懵懂的“待啟蒙”狀態(tài)，愛玩是他們的天性，這需要教師循循善誘，多方引導(dǎo)，而不能依托于“讓同學(xué)之間互相監(jiān)督做作業(yè)”的“美好”愿望，企圖通過罰全班學(xué)生抄書的方式讓孩子們學(xué)會互相提醒，從而推脫教師的教育責(zé)任；學(xué)生違紀(jì)逃課，學(xué)校應(yīng)積極分析原因，加強(qiáng)教育管理，爭取家長的配合。而不是放棄自身職責(zé)，以“不讓孩子上學(xué)”相威脅要求家長到校陪讀。“城門失火，殃及池魚”。一人有錯，與其相關(guān)的人也受牽連進(jìn)而被認(rèn)為有錯或有責(zé)的做法，其實是舊時封建社會盛行的“連坐”之法在當(dāng)今教育領(lǐng)域或顯或隱的“復(fù)燃”，是教育急功近利的表現(xiàn)，是教育者黔驢技窮的反映，也有違學(xué)校和教師“教書育人”的光榮使命。

不只是一些學(xué)校和教師有意無意地出現(xiàn)此類行為，某些地方政府、部門在其工作中也常“連坐”學(xué)校和學(xué)生。如，在農(nóng)村稅費(fèi)改革之前，有的地方基層政府就出臺規(guī)定：秋季開學(xué)時，學(xué)生必須憑家長的“完糧證”入學(xué)。日前又聞，某學(xué)校學(xué)生因為家長沒有交農(nóng)村合作醫(yī)療費(fèi)用，上面主管部門就讓學(xué)校做工作，讓孩子回家督促家長交費(fèi)。也許是因為任務(wù)不能完成的原因，有幾個孩子竟然嚇得不敢到學(xué)校上課。《揚(yáng)子晚報》曾報道，某市交警部門聯(lián)合當(dāng)?shù)啬承W(xué)制定出一則新規(guī)：家長交通違規(guī)(如開車闖紅燈等)，孩子所在班級將被違紀(jì)“扣分”。并直接影響班級評優(yōu)。此舉曾引發(fā)該市的學(xué)生家長乃至社會各界人士的爭論，一時成為市民街談巷議的熱門話題。

學(xué)校是育人的場所，其一切教育手段應(yīng)合理合法，不能濫用教育權(quán)，將“一人有責(zé)”連坐為“他人有責(zé)”或“人人有責(zé)”，造成責(zé)任追究的泛化，傷害無辜學(xué)生的自尊，引發(fā)相關(guān)人員相互間的矛盾。學(xué)校不是政府職能部門，不可將一些與教育毫不相干的事情牽連進(jìn)來，濫用管理權(quán)，否則就不僅有越俎代庖之嫌，也會使學(xué)校的功能異化或泛化，且讓孩子感到委屈，導(dǎo)致心理不平衡，這極其不利于孩子獨(dú)立人格的培養(yǎng)，有失公平和公正，同時對社會發(fā)展來說不光是倒退，更是恥辱!

“連坐”之法早就被歷史所唾棄。而今天顯現(xiàn)出的沉渣泛起苗頭，應(yīng)引起人們高度的重視和警惕，我們要驅(qū)逐或消除其陰霾，還正在構(gòu)建的和諧社會一個朗朗的教育晴空。

本欄責(zé)任編輯

鄒韻文