科技活動培養未成年人科學素養

本人自2006年以來一直從事科技教育工作，開展過眾多科學技術教育、傳播與普及活動，為提升未成年人的科學素質，進行了有益的探索。

一、開展科技教育的重要意義

在科技教育的探索和實踐中，我認為開展科技教育主要有如下幾方面的意義。

1、有利于構建創新教育的新體系。

在開展科技教育的過程中，我們除了改革傳統教育模式，注意學科教學中科技素質的滲透，還開設了一系列活動課。這為培養適應未來的創新人才探索出了一條新路，同時也逐步形成了科技教育的特色。

2、有利于促進教師自身素質的提高。

學校科技教育對教師的要求日益提高，激勵著教師主動提高自身素質，增強科研意識，加快課堂教學改革，使自己真正由傳統型教師轉變成創造型教師，在培養創新人才、形成辦學特色的歷史性重任中做出自己的貢獻。

3、有利于激發學生的學習和創造動機。

科技教育活動的內容具有實踐性、趣味性、自主性等特點，在活動過程中，學生們都具有強烈的動手操作欲望，因而，開展科技教育活動完全符合學生的心理特征。特別是當學生手腦并用。能獨立成功地制作出一件件作品之時，必然能進一步滿足他們自我表現、體現自身價值的強烈愿望，激發他們的創造動機和興趣，產生更為強烈的求知欲望。

4、有利于發展學生的創造思維和創新能力。

我校的科技活動課內容新穎有趣，貼近學生生活，適應他們的年齡特點。通過科技活動的開展，使學生拓寬了知識面，而且由于手腦并用，為提高學生思維能力創造了必要的條件。

所有科技活動都從多種角度去思考問題，有利于學生克服枯燥而又消極的思維定勢，逐步形成活躍而專注、變通而嚴謹、合乎邏輯而又獨特的創造思維，并在不斷的探索、實踐、驗證中，提高他們的創造能力，從而使一批有特長的學生得到更充分的發展。

5、有利于讓全體學生得到全面發展。

讓全體學生得到全面發展是實施素質教育的核心。

在科技教育活動中，無論學生文化成績好還是差，都能根據個人愛好報名參加各類興趣小組；同時，科技活動的可操作性很強，要求學生手腦并用，從而使一些原來在文化學習中比較落后的學生都能發揮出他們的潛能，使他們能更快地從應試教育的陰影中擺脫出來，主動地、自主地、獨立地去學好各科知識，使素質教育真正落到實處。

科技教育的核心是創新，即培養學生的主動創造能力。創造是指人類運用自己的腦力與體力生產人們所需要的前所未有的物質產品與精神產品的活動。而創造能力，是指一個人運用一切已知信息產生某種新穎、獨特、有社會或個人價值的能力。

二、如何有效地開展科技活動

在當今世界，科學技術已成為現代化生產力中最活躍的因素和最主要的推動力量。對于今天的學生，科學素質決定了他們能否擔起這樣的重任。如何更好地開展科技活動，值得我們去深思。

1、立足農村，拓展渠道

農村自然資源十分豐富，種植業、養殖業特別發達。有果園、農田、水產養殖場、家畜養殖場，家家戶戶有菜園、自留田。形式多樣的生產基地，為學生的采集、制作、栽培、考察等科技活動提供了良好的實踐基地。農民、漁民有豐富的種植、栽培、養殖的生產經驗，他們可成為學生科技活動的技術指導。可見，農村具有教學的環境優勢，這是農村學校開展科技活動得天獨厚的物質優勢。

2、增強科技意識，激發學習興趣

學校主動挖掘各種宣傳陣地在教育中的積極作用，使學生耳濡且染，利用校舍的有限空間建設多功能教室、實驗室、電腦房、校圖書館；同時，學校也應開展豐富多采的科技活動，吸引青少年參加，利用青少年的好奇心及旺盛的求知欲，采取正確的思想教育方法，激發他們的學習興趣。

3、綜合實踐活動與科技教育相結合，廣泛開展科技活動

綜合實踐課是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內容，以學生個性養成為課程基本任務的非學科性課程。

在開展科技教育活動時。應與綜合實踐活動緊密結合，要引導和鼓勵學生熱愛生活、參與社會、走進科學，而不是讓學生局限在書本里、課堂里、學校里。要讓學生在生活中、實踐中學習科技知識，提高科學素質。

三、開展科技活動的方法

1、觀察法

教師應教給學生觀察的方法，通過全面搜集材料、開拓思維、檢驗研究成果，使學生直接感受、獲取知識。通過活動，培養學生有目的、有計劃地觀察事物，養成善于觀察事物的興趣，掌握觀察的方法和技能，學會觀察記錄和總結的方法。觀察要堅持全面性、客觀性、典型性。

2、實驗法

學生在教師的指導下根據一定的研究目的，利用簡易的儀器或設備，控制、干預、模擬自然現象，使某一事物在觀察的條件下發生和重演，從而使學生獲取科學知識，探索自然規律。

3、交流法

教師組織學生就某一中心問題展開討論，使學生互相啟發、積極思考、引動聯想。并產生大量創造性設想，把學生帶進更廣闊的科學世界里。通過活動，培養學生養成善于思考、勤于動腦的好習慣，使他們掌握正確的分析問題、解決問題的方法。

4、制作法

學生利用一定的工具材料，通過動手操作，獨立地完成某種實物作品。它主要應用于創造發明和小制作等活動中，在培養學生實際操作能力方面有著重要作用。通過活動，不但要培養學生會動腦，還要學會動手、參加實際操作，學會一些簡單的實用技術。

5、創造法

學生根據要求，運用掌握的知識和技能，按照自己的意愿想象，獨立完成某項科技作品。這是一種難度較大的訓練，它能鍛煉和提高學生的思維能力、想象能力和動手能力。通過活動，培養學生不但能夠借鑒前人的智慧和經驗，而且在此基礎上學會發明、創造。

以上幾種方法都是在實踐中總結的行之有效的方法。在實踐中，應盡量拓寬學生的知識面，使學生興趣廣泛。開展科技活動不僅要注意數量，而且要注意提高每一個學生的素質，應為每個學生提供參與、受教育的機會。

開展青少年科技活動只是一種手段，而不是最終目的，要把著眼點放在對學生進行科技教育、提高學生整體的科學素質方面。

誠然，提高學生的科技素質是一個長期的復雜的過程，并非一朝一夕之事。身為教育工作者，應不斷用科學的教育理論武裝自己，并結合學校實情不斷地進行嘗試實踐，這樣才能真正培養學生對科技的興趣、意識和對自然萬物百折不撓的探索精神，才能切實提高學生的科學素養。