柯木塱小學(xué)：體育校本教育結(jié)碩果

廣州市天河區(qū)柯木塱小學(xué)創(chuàng)辦于1948年，是一所全日制公辦小學(xué)。校園占地面積8035平方米，建筑面積3189平方米，綠化覆蓋率54%，綠化率達(dá)100%。學(xué)校設(shè)備齊全，環(huán)境優(yōu)美。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，其中小學(xué)高級教師15人，占55.6%；大學(xué)本科學(xué)歷18人，占69.2%；35歲以下的年輕教師占到七成，學(xué)校擁有一支非常有活力勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。

學(xué)校始終堅(jiān)持“讓學(xué)生學(xué)習(xí)著、快樂著、成長著”的辦學(xué)宗旨，以“體育校本教育”作為學(xué)校的辦學(xué)特色，力創(chuàng)學(xué)校毽繩體育創(chuàng)新，不斷深化課堂教學(xué)改革，推動了學(xué)校工作的整體發(fā)展。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，學(xué)校適時(shí)提出了“科研興校，校本興校”的辦學(xué)思路，確立了“提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”和“提高課堂教學(xué)的有效性”的工作目標(biāo)。校長楊運(yùn)姣親自參與負(fù)責(zé)全國子課題《信息技術(shù)環(huán)境下城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校管理方式及其變革的研究》，學(xué)校積極開展“十一五”教育部規(guī)劃課題“信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教方式變革與學(xué)習(xí)績效研究”課題的研究，加強(qiáng)校際聯(lián)合，共同開展教研活動的嘗試，使學(xué)校呈現(xiàn)出濃厚的教學(xué)研究氣氛。

運(yùn)用信息技術(shù)平臺來管理學(xué)校，學(xué)校把知識管理的理念引入學(xué)校管理工作中，一是在課堂教學(xué)、群體活動、科研課題研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)校的特色。學(xué)校針對毽繩課程開發(fā)了毽繩教學(xué)、毽繩競賽、毽繩活動交流的模式，開發(fā)了校本教材；二是通過天河部落平臺，構(gòu)建了知識共享共建的網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)了教師間的知識共享。三是建立了基于信息技術(shù)的管理方式和學(xué)習(xí)方式，提高了教學(xué)的有效性。

整合課題研討，務(wù)實(shí)高效促教學(xué)

學(xué)校的課題研討不是空中樓閣，而是扎根于教學(xué)第一線，實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的日常教學(xué)，促進(jìn)師生的素質(zhì)提升。

學(xué)校的課題研討，是真抓實(shí)干，落在實(shí)處。

學(xué)校現(xiàn)有課題的研究范圍分為：有統(tǒng)領(lǐng)全局的課題，有主科教學(xué)的課題，有專科課題。從研究的目標(biāo)、形式、內(nèi)容等都具有一致性，為了整合有限的資源，深化課題實(shí)施的有效性，有效地把課題研究真正地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況和課題研究的性質(zhì)，把這些課題做了如下的定位和規(guī)劃：

1. 進(jìn)一步明確研究的目標(biāo)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，完善學(xué)校各部門的管理制度。

2. 把課題研究的內(nèi)容進(jìn)行分析、細(xì)化。

3. 開發(fā)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用領(lǐng)域，提高管理的科學(xué)性和有效性，把信息技術(shù)的先進(jìn)手段運(yùn)用到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高管理的有效性、優(yōu)化課堂教學(xué)等工作中，從而把各課題構(gòu)建成一個(gè)整體。

4. 以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)。以核心課題帶動學(xué)科課題，以制度建設(shè)促進(jìn)教學(xué)工作規(guī)范發(fā)展，以科組長、學(xué)科帶頭人帶動科組文化知識建設(shè)，以深化教學(xué)常規(guī)促進(jìn)教學(xué)特色的形成，以學(xué)困生研究提高課堂教學(xué)的有效性。

打造和諧校園，研創(chuàng)體育特色

學(xué)校以體育工作為突破口，以科研與校本教研為生命力。

2004年，全校普及了跳繩與毽球活動，并普及了自編操，加強(qiáng)“三操”的教學(xué)。跳繩與毽球活動學(xué)校按學(xué)生不同年齡分成三個(gè)水平段，一、二年級為水平一，學(xué)跳繩的基本方法和花樣；三、四年級為水平二，學(xué)會踢毽子的基本方法和花樣；五、六年級為水平三，學(xué)會較高難度的毽繩結(jié)合方法。

同年，學(xué)校啟動了“以體育教育為突破口，加強(qiáng)學(xué)科資源的整合”的研究，目標(biāo)是通過毽繩活動與各學(xué)科的整合，提高教師的科研意識和能力，從而帶動其它學(xué)科的發(fā)展。2005年進(jìn)行了區(qū)級和省級課題立項(xiàng)。通過此課題的開展，老師們對課題研究有一定的了解，老師們對課題研究的程序和方法越來越熟悉。

競技跳繩創(chuàng)始人胡平生教授、廣州雙飛跳繩俱樂部的沙學(xué)平教練、全國繩王之一的尚寶群老師先后到我校指導(dǎo)跳繩教學(xué)，推廣目前我國最先進(jìn)的跳繩方法和技術(shù)。學(xué)校的跳繩活動得到了有效的提高、推廣和交流。

學(xué)校體育教學(xué)工作也取得了可喜的成績：

2004年至今連續(xù)三年，學(xué)校廣播操、自編操、大課間獲區(qū)、市評比一等獎。

朱越強(qiáng)老師的論文《小學(xué)體育校本課程開發(fā)的初步實(shí)驗(yàn)與研究》獲廣州市和廣東省一等獎、全國二等獎；教學(xué)設(shè)計(jì)《水平二（三年級）快速跑》獲省特等獎、全國一等獎，校本體育課例《跳繩、踢毽子》由中央廣播電視大學(xué)出版社出版發(fā)行；朱越強(qiáng)老師獲廣州市優(yōu)秀教師稱號和天河區(qū)嘉獎。

2005年度論文《以校本開發(fā)為突破口，落實(shí)每天一小時(shí)體育活動》獲區(qū)一等獎并發(fā)表于《天河教育科研》雜志；論文《校本教材開發(fā)的實(shí)驗(yàn)與研究》獲廣州市評比二等獎。楊運(yùn)嬌校長與朱越強(qiáng)老師合寫的論文《小學(xué)體育校本課程開發(fā)的初步實(shí)驗(yàn)與研究》在《新世紀(jì)學(xué)校體育改革探索》發(fā)表。

2006年吳艷老師執(zhí)教的課例《水平一（三年級）快速跑》獲“十城市”體育教學(xué)觀摩研討會評比二等獎，本人被評為天河區(qū)體育學(xué)科教壇新秀。

2006年《基于主題活動的體育校本課程開發(fā)研究》在《廣東教學(xué)研究》發(fā)表，《以體育教學(xué)為突破口，加強(qiáng)體育與各學(xué)科資源整合》在《小學(xué)新課程體育優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》發(fā)表。

2006年學(xué)校健康舞比賽獲天河區(qū)一等獎及廣州市三等獎，并作為特色隊(duì)在區(qū)小學(xué)生田徑運(yùn)動會開幕式上表演。

2006年6月，教育部體衛(wèi)藝司王龍?zhí)庨L到廣東考察，在省教廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)陪同下到學(xué)校視察體育校本毽繩教學(xué)工作，并給予了學(xué)校體育工作較高的評價(jià)，并題詞為“健康育人，特色先鋒”。

2007年，學(xué)校有近10名學(xué)生先后打破了中國大眾體育花樣跳繩紀(jì)錄。2008年學(xué)校再創(chuàng)佳績。

近年來，學(xué)校面貌一新，取得了喜人的成果：學(xué)校先后被評為天河區(qū)一級學(xué)校，廣州市綠色學(xué)校，天河區(qū)校本培訓(xùn)示范基地，《校本教材開發(fā)的實(shí)驗(yàn)與研究》課題成果《體育校本課程開發(fā)的初步實(shí)驗(yàn)與研究》2006年獲廣東省一等獎和國家二等獎……2004-2006年來學(xué)校共獲區(qū)級以上團(tuán)體獎9項(xiàng)，教師獲區(qū)級以上獎勵(lì)41人次，學(xué)生在各類競賽中獲區(qū)級以上獎項(xiàng)49人次。

責(zé)任編輯 蕭田