胸中懷有愛 日久成精神

我在1991年走上講臺成了一名教師，轉眼從教已有17個年頭。為什么17年間無怨無悔地一路走來？我積聚在心中17年的感受是，“胸中懷有愛，日久成精神”。

我的父親是教師，爺爺也是教師。父親和爺爺當教師時執著敬業堅守教育的精神深深根植于我的思維之中，他們終生從教別無它務的教育人生影響了我，不斷堅定著我為教育也要堅守一生的信念。

在教師經歷中，我有兩次改行的契機。

一次是畢業之初，因為我的文筆還行，有進鄉政府做文秘的選擇機會。爺爺卻說：還是去當老師吧，比秘書強，不騙你。我當然信任爺爺，爺爺用自己的教育感受牢固了我教育事業的起點。正如爺爺所說，當老師真是很有意思——可以讓孩子們從無知到有知，從無禮到有禮，從平庸走向優秀，這真是人生最大的快意。

工作到了第三年，遇上下海掙錢的年代，有同伴約我一起“停薪留職，下海謀錢”。我動了這心思，爸爸卻勸我：人生一輩子，堅守一件事情不容易，你不要被錢所惑，應該堅守自己的事業。于是我打消了下海的念頭，從此再也沒有了脫離教育的意想。

因為長輩們對我的教育人生有指導有修正，而自己對教育有份天然的愛意，所以教育成了生命的一部分，當事業和生命融為一起的時候，“立志教育，堅守一生”的執著精神就有了。有了這種精神，我就會成為爺爺那樣的好老師，也會成為爸爸那樣的好老師。

我是天生性情溫和的人，臉上總是有笑意，內心總是有溫情。有了這樣的性格基礎，愛學生就有了“資本”。最初愛學生，是因為把學生當成自己的伙伴；后來愛學生是因為視學生如自己的兒女；現在愛學生是因為學生成為讓生活永存激情的因子。

因為我愛學生，所以學生也愛我，互愛是最和諧的師生關系。讓自己的身心沐浴在互愛的師生關系里，真是難得的生命體驗——

十年前，班上有個學生因為家里窮交不上學費面臨失學，我從工資中拿出錢為孩子交了學費，使他得以繼續前行。我對學生只是提供了“幾十元”的愛，學生卻涌泉相報，每個假期都執意用車載我去海邊旅游。我知道，孩子是在感恩。我付出的一點“恩”，卻讓學生厚記一生，老師做到這份上，復夫何求。

學生把我當成了父母，他們的收獲，他們的喜悅，他們的煩惱都要說給我聽。有這么一群群可愛的孩子不把你當外人，敬愛你，幸福當然沒有邊際。

要有職業精神，不但要愛工作、愛學生，還要學會愛自己——愛自己的品德。我應該感謝自己學生時代遇到了李老師——

我初中畢業參加中專考試，平時學習成績優秀的我卻意外落榜了。我不相信自己會落榜，李老師也不相信我會落榜。

于是李老師幫我查試卷，在李老師的努力下，終于發現是我的分數在統計階段出了問題，少加了二十分。于是我的前程“由危轉安”。

當時，查試卷當然是相當費周折的，可李老師卻排除萬難，對一個學生的事不遺余力。事后，家人要感謝李老師，要送李老師厚禮。但李老師都拒絕了，李老師說：我不是為了吃酒收禮才去奔走的，我是真心為了一個孩子的前程而努力的。李老師囑咐我：你將來也要成為一名老師了，記住，當老師是需要有些品德的，你要全心全意為學生著想，腦袋里不要有謀利的想法。

李老師的實際作為和簡樸的話語成為我修養師德的基礎。這17年來，我從不收受家長的禮品，從不求家長為自己辦私事。因為“廉潔為師”，所以我的“道德腰板”挺得很直，我教過的學生的家長們都說：孩子在這樣老師的手里，最放心。

我用自己的師德修養，意外地換取了“英名”——被選為師德標兵，為全縣的教師做師德報告，成為縣際師德名人。本不想得名，卻又實得名，其實生活絕對會以另外的方式報答一個堅守品德的教師。一個有師德的人，最終會受到職業精神的極大鼓舞。

有人說做一名教師不容易，其實我卻認為做一名教師很容易——當心中有了愛，當你真正愛上了工作，愛上了學生，愛上了品德時，你就會發現職業精神漸漸塑造成功了。教師職業精神的核心就是愛，一個有職業精神的教師將會用愛輕松愉悅無怨無悔地書寫自己的教育人生……

（作者單位：山東莒南縣路鎮一中）

責任編輯蒙雨