對年輕教師不妨“預約聽課”

眾所周知，課堂教學是學校教育的主要渠道，而聽課則是學校領導落實課堂教學管理、提升教學質量的重要環節。為此，領導聽課既是常規之事，更是責任之至，不但有必要而且應講究。筆者認為，對于年輕教師而言采取“預約聽課”更為適宜。

所謂“預約聽課”，顧名思義即預先約定聽課，就是聽課者向對方提前告知，彼此約定時間，然后準備上課。其最大特點是“留有余地”，有充分準備的時間和空間。不像推門聽課那樣倉促忙亂、甚至緊張尷尬。年輕教師由于自身年齡和出道經歷的特點，他們有夢想但易脆弱，他們有激情但易急躁，而他們在教學中需要的恰恰就是充分的準備和深厚的累積。因而，對年輕教師適宜“預約聽課”。

在教學實踐中發現，學校領導采取“預約聽課”是加強年輕教師課堂管理的有效措施和明智決策，對于年輕教師的快速成長大有裨益。

首先，有利于對年輕教師的人文關懷。實行預約聽課，其時間的確定，其內容的選擇等都是上課教師說了算，而不再是學校領導的命令和規定。這樣，教師的主動權擴大了，活動的舞臺拓展了，教師的潛在意識和職業情意將得到最生動的呈現。更為重要的是，這種充滿人性光芒的聽課管理方式，還體現了對教師人格的尊重和信任。而這，正是老師們在緊張教學中的心靈需求，作為年輕教師，更是如此。因為年輕教師涉世淺、經驗欠缺，常常想象美好而低估困難，從而表現出抗挫力弱，容易情緒化，于是他們在工作中總是希望一帆風順，總是盼望和諧的氣氛，總是呼喚人文的關懷，而對行政的命令、指責，則常常抵觸和排斥。

其次，有利于發現年輕教師課堂存在的根本問題。由于是預約聽課，年輕教師定然要做好相應的準備，其中包括對課的準備、心態的準備，在此基礎上，如果課堂上還出現教學問題，那顯然不是一般的細枝末節問題，而很可能是有代表性典型性的根本問題。如此，聽課領導便可根據其課堂中暴露的主要問題，有的放矢，對癥下藥，提出良好的改進措施，有力促進年輕教師的成長。試想，如是平時的推門聽課，由于準備不夠，問題固然會發現很多，但不一定是關鍵所在，即使問題解決，收效也不一定大。

另外，有利于提高年輕教師授課的質量。預約聽課，能讓年輕教師有更充分的時間和精力去鉆研教材、教法和學生，去向同行中有經驗的教師請教，去廣泛查詢和搜集與課堂主題相關的文字、圖片和視頻資料，通過集思廣益，智慧重組，視野一定比平時開闊和靈活，備課一定比平時周密和完善，專業素養一定比平時凸顯和深厚，課堂質量的生成將比平時大大提高和有效。應該說，在沒有意外的情況下，它完全可以代表上課教師現階段的最高水平，是其目前抵達的最高課堂教學之境。這些，正是預約聽課這種“有備而來”的魅力所在，當然，我們更不能忘記“十年磨一劍”的艱辛。是的，課堂準備需要時間，更需要付出。正是預約后那種自覺的付出，才成就了預約聽課的精彩。應該說，每一次預約聽課都是對已有的超越。可以設想，隨著預約聽課一次次的深入，課堂質量定會一次次攀升和提高，從而最終推動年輕教師的專業成長。

最后，有利于年輕教師堅守曾經的那份激情和夢想。多數年輕教師都是懷揣激情和夢想走出大學校門，來到新的工作崗位。在這個人生的舞臺上，他們有揮汗如雨的時候，更有徘徊不前的時刻，有放達高歌的時候，更有黯然神傷的時刻。他們行走在教育這條路上，并慢慢感受到目標與現實的距離。那些曾經美好的愿望猶如一串串多彩的肥皂泡一樣不斷遭遇破裂，成為他們年輕心中無法承受的痛。此時，迷茫的他們需要的是安慰、是理解、是鼓勵，更是一切來自成功的感受。因此，作為學校領導，就應該給年輕教師創設更多成功的平臺，提供更多成功的機會，讓年輕教師在不斷的成功體驗中重新點燃那份激情與夢想，并一直堅守下去。

而預約聽課恰好就是學校領導給年輕教師提供的一次施展才華和大顯身手的機會。預約聽課除了體現教育的人本理念和對上課教師主體的尊重和信任外，更為重要的是，上課教師可以贏得自由與時機，贏得一切有利的因素，在相對范圍內提升課的品位，最大限度地展示自身真正的實力，從而在進步與提升中體驗到成功的快樂。這種體驗一旦形成，將成為年輕教師持續成長的動力。

值得一提的是，預約聽課應預約有度，在大體上應遵循時段和頻次的要求，切不要讓預約聽課演變成“漫長的等待”和“難以兌現的承諾”，甚至拖延成“一盤沒有下完的棋”。

（作者單位：四川華鎣市雙河二中）

責任編輯趙靄雯