一次,老師布置寫一篇現場作文,怎么辦呢?我望著那三百字的作文稿紙發呆,看著別的同學已經在奮筆疾書,咬著筆桿抓頭發的我不由得又想起了自己的老戰術——抄。可是,抄哪一篇呢?我又為難了。虧得我的作文書多,不多時,便想起一篇名叫《打架》的文章。嘿!與老師的要求正相符。于是,我懷著忐忑不安的心情把這篇習作謄到了作文紙上,邊寫邊默念著:但愿同學們都沒有看過這篇作文,但愿同學們別揭發我。
第二天,我的作文分數出來了。當老師報我是90分并說要講評我的文章時,我傻眼了,一屁股癱坐在椅子上,默默地想著。突然一個同學站了起來:“老師,這篇文章我看過!”“我也看過!”“我也看過!”同學們唧唧喳喳地嚷開了。我的臉“刷”的一下紅了,把頭埋得低低的,不敢抬頭看老師和同學們。
議論聲中,忽然一個尖聲音說:“老師,扣他的平均分!”“對!”“對!”同學們響應著。不知是為了面子,還是為了期末分數,我猛然抬起頭,用期待的目光望著老師,沒想到,老師也正用慈祥的目光望著我,我頓時覺得渾身上下像針扎般的難受。我又一次垂下了頭,這次,頭垂得更低、更深。“同學們,我相信,以后,丁靜會改正的。”
為這件事,我好后悔,我將永遠把它記在心里,永遠……
(特色賞析:當抄襲現象被戳穿那一剎那,“我”和同學們的表現描寫得惟妙惟肖。“我”是羞愧難當、尷尬萬分、如坐針氈,同學們是七嘴八舌、義憤填膺、紛紛指責。這樣寫第一個好處是:讓人感到真實可信,如果身邊有這樣的事情發生,大家的確會這樣,而作弊者的心理也是如此。