不光彩的９０分

一次，老師布置寫一篇現場作文，怎么辦呢？我望著那三百字的作文稿紙發呆，看著別的同學已經在奮筆疾書，咬著筆桿抓頭發的我不由得又想起了自己的老戰術——抄。可是，抄哪一篇呢？我又為難了。虧得我的作文書多，不多時，便想起一篇名叫《打架》的文章。嘿!與老師的要求正相符。于是，我懷著忐忑不安的心情把這篇習作謄到了作文紙上，邊寫邊默念著：但愿同學們都沒有看過這篇作文，但愿同學們別揭發我。

第二天，我的作文分數出來了。當老師報我是90分并說要講評我的文章時，我傻眼了，一屁股癱坐在椅子上，默默地想著。突然一個同學站了起來：“老師，這篇文章我看過！”“我也看過！”“我也看過！”同學們唧唧喳喳地嚷開了。我的臉“刷”的一下紅了，把頭埋得低低的，不敢抬頭看老師和同學們。

議論聲中，忽然一個尖聲音說：“老師，扣他的平均分！”“對！”“對！”同學們響應著。不知是為了面子，還是為了期末分數，我猛然抬起頭，用期待的目光望著老師，沒想到，老師也正用慈祥的目光望著我，我頓時覺得渾身上下像針扎般的難受。我又一次垂下了頭，這次，頭垂得更低、更深。“同學們，我相信，以后，丁靜會改正的。”

為這件事，我好后悔，我將永遠把它記在心里，永遠……

（特色賞析：當抄襲現象被戳穿那一剎那，“我”和同學們的表現描寫得惟妙惟肖。“我”是羞愧難當、尷尬萬分、如坐針氈，同學們是七嘴八舌、義憤填膺、紛紛指責。這樣寫第一個好處是：讓人感到真實可信，如果身邊有這樣的事情發生，大家的確會這樣，而作弊者的心理也是如此。