美術活動給我的啟示

我在日常的美術活動中按照《綱要》的新理念，強調主動性、強調幼兒藝術教育對兒童自身發展的促進作用，遵循幼兒繪畫的發展規律展開美術活動，樂于創新使我在美術活動中發現點點滴滴的變化也帶給我深深的啟發。

一、打破單一的繪畫模式，調動幼兒自主性。

幼兒年齡較小，沒有自控能力，單一的在紙上頻繁的繪畫會給孩子造成乏味空洞的感覺，所以我在幼兒園開辟出一小塊可以畫畫的空地，專供幼兒畫粉筆畫，幼兒也樂于嘗試新的繪畫模式，不再單一的在紙張上固定的畫。粉筆畫、油畫棒畫、巨幅畫等等都打破了幼兒只是坐在那張小紙上的作畫模式，充分調動了幼兒的自主性，樂于參與活動的熱情，激發了幼兒繪畫的情趣。我班天天小朋友就是一個很好的例子，從不喜歡畫畫到有點喜歡，從有點喜歡到熱情高漲，從不會畫到畫得好，充分感受到了畫畫的成就感，同時在豐富的繪畫活動中體驗藝術的魅力。

二、在活動中尊重幼兒的自我表達方式

有一次我們大家在討論“歡樂的六一怎么畫”，大家都在熱情的講述自己的創意，但是鄧家奇小朋友一言未發，我起先還以為是他有點不舒服而沒有多在意，就在小朋友們畫畫的時候我看到他在紙上畫滿了長短不一的豎道，還有一個撐著雨傘的人，我突然很想指責他，但是我也很納悶，為什么要在這么高興的節日里畫這些呢?帶著疑問我詢問了鄧家奇，他的回答很讓我吃驚：“我奶奶回老家了，我想她，多會兒再回來?我畫的是下雨了，我等我奶奶了!”說著還哭著。我也感受到了孩子的心情，藝術活動就是幼兒“表達自己的認知情感的重要方式”，而我又有什么資格去阻止他的這種表現呢，所以，教師不應該去干預和控制，讓幼兒在繪畫中盡情的表現吧，尊重他們的情感宣泄，尊重他們的自我表達。

三、美術活動中注重開放性的教學評價張揚幼兒的個性

開放性教學評價方式是：在美術活動評價中鼓勵幼兒大膽表述，“不局限于一種標準”，允許幼兒出現多種評價標準，以萌發創新思維的火花，從而張揚幼兒的個性，促進每一個幼兒個性的發展!如在最近的一段時間里，班里的孩子都很喜歡奧運方面的畫，大家都在畫自己心目中的福娃、國旗、五環等等，可是妞妞就偏偏畫的是其他的娃娃，她告訴我：“這是我給福娃寶貝找的好朋友，讓他們有好多朋友。”如果是過去肯定會否定孩子的作品，但是現在我們給孩子開放的評價，就給每個幼兒創造了豐富的創作空間，使幼兒可貴的創造性思維萌芽受到了極大的保護和培養，彰顯幼兒個性魅力!

我始終堅持《綱要》中的教育理念，遵循幼兒發展規律，尊重幼兒藝術的表達方式，激發幼兒情趣、體驗審美體現成就感，讓幼兒在藝術活動中發展自己的精神創造力!