談?dòng)變好佬g(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)

藝術(shù)創(chuàng)作是幼兒對(duì)生活的追求和自我表現(xiàn)，它的實(shí)質(zhì)來(lái)源于幼兒生活的真善美。在美術(shù)領(lǐng)域尤其能體現(xiàn)這一點(diǎn)。幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)造性地用圖式來(lái)激發(fā)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感，發(fā)展了他們思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)了幼兒探索發(fā)現(xiàn)的積極性，充分挖掘了自己的創(chuàng)造潛能。幼兒有著無(wú)窮的智慧和旺盛的生命力，因而我們要科學(xué)地培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力，讓孩子熱愛(ài)生活，追求和向往美好的生活，體驗(yàn)到生命之花綻放的興奮、忘我和歡樂(lè)。

一、在日常生活中培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，使其養(yǎng)成愛(ài)觀察的習(xí)慣，并通過(guò)有目的地觀察提升幼兒的美術(shù)造詣。

興趣是最好的老師，也是觀察的動(dòng)力。幼兒對(duì)美術(shù)的興趣正是他們創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮的源泉。孩子好奇、好問(wèn)，有時(shí)我們不急于回答他們的問(wèn)題，而是引導(dǎo)孩子自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、尋找答案。每次在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)可以利用孩子們感興趣的各種方法如：以故事、游戲作開(kāi)頭，到實(shí)地參觀，課后評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，開(kāi)展繪畫比賽，在家也請(qǐng)家長(zhǎng)配合指導(dǎo)孩子，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。漸漸地孩子便喜歡上了繪畫藝術(shù)。

要提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力，我們首先要幫助幼兒明確觀察的目的與任務(wù)。例如：在進(jìn)行中班繪畫活動(dòng)《各種各樣的汽車》前，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ヱR路邊參觀，讓幼兒帶著問(wèn)題，有目的地觀察馬路上有哪些車，車身有哪些部分組成，各部分都是什么形狀，這樣幼兒觀察的效果就會(huì)明顯提高。在他們的腦海里浮現(xiàn)出各種汽車造型，再加上自己的想象和設(shè)計(jì)，一幅幅風(fēng)格各異、栩栩如生的兒童汽車?yán)L畫作品就呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們不得不驚嘆孩子本身就是藝術(shù)的創(chuàng)造者。

這樣的美術(shù)活動(dòng)由于注重觀察的目的性，幼兒對(duì)美術(shù)的興趣便會(huì)油然而生，繪畫的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力都能得到相應(yīng)的提高。因?yàn)楹⒆油ㄟ^(guò)觀察記憶，頭腦中的感性經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，思維也變得更靈活。孩子的自信心逐漸增強(qiáng)，這便調(diào)動(dòng)了他們創(chuàng)作的積極性。

二、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，提供多種材料，通過(guò)多樣的形式來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作潛能。

教育環(huán)境中各種美的因素對(duì)幼兒都具有強(qiáng)烈的暗示和引導(dǎo)作用，幼兒在潛移默化中豐富了審美情感，凈化了審美趣味，并從中激發(fā)了對(duì)生活的向往和對(duì)美好理想的追求。自由、寬松、和諧的環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)盡可能為他們提供良好的環(huán)境，以此來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。

幼兒園美術(shù)教學(xué)已呈多樣化趨勢(shì)，一首兒歌、一段故事、一種有趣的表演等等，都能吸引幼兒投身美術(shù)活動(dòng)。例如幼兒欣賞了舒伯特的《搖籃曲》后，首先引導(dǎo)他們運(yùn)用各種感官感受音樂(lè)的情感，然后來(lái)選擇相應(yīng)的顏色，通過(guò)繪畫表現(xiàn)自己對(duì)這段音樂(lè)的理解。天真無(wú)邪的孩子會(huì)用藍(lán)色表現(xiàn)寧?kù)o的天空，大樹(shù)的葉子輕輕地飄落，表現(xiàn)出寧?kù)o、安逸的場(chǎng)景。這一切都是通過(guò)聽(tīng)音教學(xué)法表現(xiàn)出來(lái)的，幼兒投身美術(shù)活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性自然地得到了發(fā)揮。

三、在美術(shù)活動(dòng)中營(yíng)造富于創(chuàng)造性思維的空間和條件是培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力的有效途徑。

創(chuàng)造性思維主要分為求同思維和求異思維，在美術(shù)活動(dòng)中我們應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的求異思維，以促進(jìn)幼兒思考問(wèn)題的流暢性，解決問(wèn)題的變通性，探索問(wèn)題的獨(dú)特性，從而培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力。首先，創(chuàng)作內(nèi)容的多樣性顯得極為重要。比如，在幼兒認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了《美麗的太陽(yáng)》的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)感受陽(yáng)光用繪畫來(lái)再現(xiàn)。幼兒將太陽(yáng)擬人化，創(chuàng)作出了《太陽(yáng)一家》、《七彩陽(yáng)光》、《太陽(yáng)的微笑》等等，這一內(nèi)容的選擇既能反映人們和太陽(yáng)的關(guān)系，又為孩子留有一定的創(chuàng)作余地，幼兒畫來(lái)游刃有余；反之，如果將這一內(nèi)容切換成“我們的太陽(yáng)”，那么，幼兒創(chuàng)作的余地被大大限制，他們的創(chuàng)造力便無(wú)從發(fā)揮。

其次，美術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)造型、構(gòu)圖和色彩等表現(xiàn)方法，因此，創(chuàng)作手法的多樣性也很重要。幼兒有了創(chuàng)造性思維的發(fā)展空間，使他們的創(chuàng)作更有童趣，更具靈氣，更富有個(gè)性。就拿《狗年如意》為例，在活動(dòng)前，老師和幼兒共同搜集有關(guān)狗年的趣聞、生肖狗的卡通造型、狗玩具，小狗的圖書，激發(fā)幼兒對(duì)狗這一動(dòng)物的喜歡。在聽(tīng)聽(tīng)、看看，說(shuō)說(shuō)中孩子們了解了小狗的形象特征，幼兒畫出了斑點(diǎn)狗、貴婦犬，還有狗和主人親熱地在一起的場(chǎng)面。狗的形態(tài)活潑可愛(ài)，富有靈性，我們都驚嘆孩子的創(chuàng)造力讓人望塵莫及。

總之，幼兒正處于創(chuàng)造和發(fā)展的時(shí)期，他們需要教育者為他們打開(kāi)創(chuàng)造的大門。我們要用自己的眼睛和心靈去捕捉平常事物中的美，用科學(xué)的方法啟發(fā)、誘導(dǎo)幼兒的創(chuàng)作激情，把美術(shù)活動(dòng)當(dāng)作幼兒最喜歡的一種游戲，正如皮亞杰所說(shuō)：“兒童不能像成年人那樣有效的滿足他個(gè)人情感上的，甚至智慧上的平衡，他具有一個(gè)可資利用的活動(dòng)領(lǐng)域，在這領(lǐng)域中他的動(dòng)機(jī)并非為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，恰恰相反，卻使現(xiàn)實(shí)被他同化，這樣的活動(dòng)領(lǐng)域便是游戲。兒童進(jìn)行的游戲很多，繪畫也是這種游戲的一種方式。”我們應(yīng)實(shí)施有利創(chuàng)造的指導(dǎo)方法，充分挖掘幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力，讓幼兒把普通的東西點(diǎn)化成智慧和美的藝術(shù)品，用我們的這種品德去影響孩子。