美術創新教學中的一些嘗試

在我國兒童美術教育革新當中，有很多美術教育工作者都在探求幼兒美術教育的方法和路子，我在工作中，邊學邊用，尊重幼兒的原始學習能力，運用幼兒的雙手、雙眼及其他感覺器官，去感知、去觸摸、去反映世界，使幼兒的美術作品富有個性、富有創意。現總結如下：

一、激發幼兒的繪畫興趣

激發幼兒對美術學習的興趣離不開教師的情緒，教師應從教學活動的需要出發結合相應的情緒。“發出信號”去感染幼兒，與學生一起產生和諧“共鳴”。這樣幼兒才會被你的“情”所打動，當你微笑、點頭，輕拍學生的背或贊賞或揚眉時，都能左右學生的情緒，做到“此時無聲勝有聲”。所以，教師而應飽含情感，充滿激情，與幼兒一起投入藝術創作中。其次是因勢利導，消除幼兒的畏難情緒。教材中有的課程內容比較抽象，靠幼兒去搜索記憶，難以挖掘新的內容。容易產生畏難感，影響學習熱情。比如大班的內容《線的秘密》，對線條的排列和組織。幼兒平時缺乏觀察和體驗，因此，我在課堂上先運用多媒體表現景物、動物、人物當中線條的魅力，讓幼兒事先有所體會，然后在活動時，用優美的語句來渲染氣氛，激勵幼兒進行繪畫，幼兒畫起來就得心應手。

二、繪畫內容的選擇要貼近幼兒生活

老師的選材要貼近幼兒的生活，要帶著孩子去觀察，孩子對所畫對象有一定的認識后才能表現，讓孩子自己去觀察比老師直接教他，去照葫蘆畫瓢更能接受，但是老師并不能撒手不管，在孩子觀察的時候，老師要逐步引導孩子去感受，去發現，如畫風箏時，我就帶著孩子們去廣場看各種各樣的風箏，了解風箏有的不同形態，畫人物的表情時，請孩子帶上小鏡子，作出各種表情，了解每一種表情的樣子，然后再畫，孩子根據自己表情，互相觀看，這樣每位孩子的作品表現都不一樣。

三、根據幼兒的個體差異進行繪畫輔導

個體差異在任何教育活動中都存在，在繪畫中也不利外。在組織活動時作為教師要善于考慮到每個孩子的能力，給予正確的評價，促進其整體提高。如：在《炎熱的夏季》主題活動中，幼兒通過觀察對人們的服裝發生了興趣。于是我組織了這樣一次美術繪畫活動：裝飾美麗的衣服。在設計活動時，根據幼兒的能力差異，提供了幾種的衣服款式：一種是只有簡單的衣服輪廓，這可以讓幼兒大膽嘗試、滿足幼兒的創作欲望，使幼兒在繪畫活動中插上想象的翅膀，將童心、童趣從筆尖表露出來：另一種是畫有花紋的衣服款式。它能幫助思維較差的幼兒完成自己心中的美好愿望，活動中幼兒自由選擇喜歡的衣服繪畫，由于幼兒對衣服的顏色、花紋圖案比較熟悉、了解，并積累了一定的繪畫技能，所以在活動中都能積極的參與，運用自己已有的能力畫出漂亮的服飾。由于受時間的限制，有的幼兒不能及時完成，而更多的幼兒則有繼續活動的愿望，看到幼兒不愿放下畫筆的一瞬間，我想：如果馬上結束活動，幼兒就會產生消極、被動、乏味的情緒，從而阻礙他們的思維和想象力的發展，扼殺他們潛在的創作意識。怎樣調節幼兒行為與活動之間的矛盾?我將活動延伸到區角活動內，結合這個主題活動，布置一個“小小服飾展”，讓幼兒在情景創設中繼續完成自己的創作，當幼兒看到自己的成果能展示在大家面前，得到大家的欣賞，大大激發了幼兒的繪畫興趣和技能。

四、欣賞的眼光看待孩子的美術作品

以前我們時常會這樣評價孩子的作品，“你今天畫的小貓真像”，“你畫得跟教師的一樣棒。”還有的老師發現孩子畫的“不像”時，會不由自主地拿起孩子手中的畫筆幫孩子完成作品。孩子的作品完成了，但由于孩子未能真正獲得練習的機會，不能親自感受欣賞美、創造美的樂趣，也失了體驗成功的快樂。因此，我們在輔導孩子進行美術活動時，應努力使自己成為孩子的指導者、合作者、欣賞者，而不應成為孩子的替代者、挑剔者。如：我們在畫各種各樣的機器人時，我讓幼兒先觀看了他們喜歡的動畫片《奧特曼》、《變形金剛》，讓孩子們仔細觀察機器是人什么樣子的，宇宙有些什么，然后去畫，這樣畫出來的作品內容豐富，色彩各異。孩子自有孩子的語言和思維，作為教師，應該以欣賞的眼光去看孩子的作品，那么就可以促進幼兒的想象力、創造力不斷地發展。

五、重視家長美術觀、幼兒發展觀的轉變，發揮社區教育資源

創新美術教育的實施同樣需要家長、社會的共同配合，因此教師還擔負著創新美術教育的宣傳、培訓工作。教師要采用多種形式、把握各種時機、通過多種途徑做好家長幼兒美術觀的轉變工作、提高工作，以確保幼兒創新美術教學的順利進行。比如：我經常利用家長會向家長展示孩子的作品，請他們來講一講作品的內容，然后再讓孩子講，家長們發現自己與孩子的眼光是何等的不同，童心世界是那么的豐富，自然而然的就轉變了想法，比如畫“水果樹”，成人的理解是長滿蘋果或梨子的樹，而孩子則會把它想象為結滿各式水果，如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果樹”。因此，家長在評價孩子作品時，不能用近大遠小、遮蓋等透視原理去要求。對孩子美術作品評價的標準就是構思新穎、富有想象力；色彩鮮艷、搭配自然；充滿童趣，作畫大膽，畫面豐滿富有個性。家園共育一致了，孩子們的作品就更豐富了。

總之，創新美術教育要求每個幼兒教育工作者都能主動自覺的成為一個創造型的教師，發揮自己的創新潛質、富有創意地推行創造教育，開發幼兒的創新潛能，發展幼兒的不受羈絆的創新思維，將每一次的幼兒美術活動都視為一個鍥機，為創新人才的終生發展奠定堅實基礎。