多媒體輔助下的幼兒美術活動

隨著幼兒園現代化建設步伐的加快，各種先進的電教設備：錄音、錄像、視頻展示儀、多媒體等等走進了我們的教室，它以圖文并茂，聲像俱佳，動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。在幼兒園美術教學中，適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學，對活躍課堂教學氛圍，幫助突破教學難度，大大提高了教學的靈活性，有利于教師發揮課堂應變能力，激發孩子們主動學習的積極性，有助于幼兒對美術的感受和理解，從而激發了孩子創造的火花。

我嘗試把各種電教手段適當地應用于幼兒園的美術教學活動中，對輔助教學，激發幼兒的學習興趣，起到了積極的促進作用。

一、運用視頻展示儀輔助美術欣賞活動

美術欣賞教育活動是幼兒園美術教育三大內容之一。以往在我們的美術教育活動中較難開展，雖然我們常常留意有關適合幼兒欣賞水平的圖片、畫作，但都由于提供的圖片的數量有限、畫幅太小而沒有收到應有的效果。現在視頻展示儀幫了我們的大忙，我們可以通過鏡頭來調節放大圖片讓幼兒欣賞。無論從整體到細節部分都能看得一清二楚。在中班“無錫泥人”的欣賞活動中，幼兒自己帶來了無錫泥人，大小各異。我們通過局部放大調整，讓幼兒仔細欣賞泥人身上的圖案和花紋，啟發幼兒思考有哪些顏色，是怎樣搭配的等問題。許多小朋友都爭著上來向同伴介紹自己欣賞到的花紋圖案，幾個膽小不常發言的小朋友也躍躍欲試。視頻展示儀不僅提高了幼兒的審美能力，也提高了幼兒對美術作品的口語表達的能力。小朋友在視頻展示儀的幫助下，將自己的作品展示給同伴欣賞，如折剪窗花的過程中，先完成的幼兒就將自己的作品放在視頻展示儀下，向同伴介紹自己的創意和設計的圖形、花紋，在介紹中孩子們提高了自信心，在展示中孩子們享受到成功的喜悅。

二、運用錄音設備輔助繪畫活動

繪畫是門藝術課程，是藝術就不是孤立的。我們通過藝術綜合教育，使幼兒視聽覺訓練綜合，起到相輔相成的作用。有一次我教大班小朋友畫獅子，在上課之前我先讓他們聽《獅王進行曲》，樂曲中獅子的吼聲深深地吸引了孩子們的注意力，小朋友們邊聽邊說：“聽，獅子在吼，聽，又在吼了……”這時他們馬上就猜到：“今天我們畫獅子吧?”如此一來，孩子們學習的興趣立即被調動起來，從而激發了他們創作的欲望。我們還根據音樂的節奏引導幼兒掌握對冷暖色的表現，在視覺上了解了冷暖色調之后，我讓孩子們欣賞《四小天鵝舞曲》和《天鵝》兩種不同的音樂作品，聽完后孩子們說“前一首聽起來很熱鬧，是暖色調的：后一首聽起來有些慢，是冷色調的”。稚嫩的話語反應了孩子們對冷暖色調的掌握程度。除了欣賞音樂作品以外，我們還在美術活動中運用錄音讓幼兒欣賞兒歌、散文和故事文學作品，拓展幼兒的想象空間，提高美術創新能力。例如大班的《小兔找太陽》活動中，我先引導幼兒回憶故事內容，接著讓幼兒根據故事內容畫出小兔找到的不同“太陽”的位置，以此來激發幼兒的想象力和創造力。我們經常播放一些優美的音樂作品，讓幼兒在安靜、溫馨的環境中進行繪畫，更好地提高了幼兒的創造力和表現力。

三、運用多媒體輔助美術活動

小班幼兒幼兒由于心理、生理正處于發育之中，幼兒手部肌肉力量不夠，控制力較差，他們的美術活動常常由涂鴉開始。能干的幼兒會照著老師畫的圖象，進行涂色練習，而有些對繪畫不感興趣的幼兒經常會在一旁淚汪汪的喊媽媽，加之小班幼兒堅持性較差，所以一段時間下來仍不能收到良好的練習效果。多媒體憑借它的生動性、直觀性、趣味性，使孩子們較快進入良好的學習狀態。我們通過繪畫教學軟件來輔助教學，幼兒反復操作練習認識辨別各種顏色，堅持性大大提高。教師及時給予幼兒及時肯定表揚，則進一步激發了幼兒的學習熱情。以往我們在豐富幼兒一些美術知識，如畫家生平介紹、對美好事物的欣賞時只能出示一張圖片而已，許多教學重點、難點只能憑語言灌輸，由于無法具體地感知，幼兒獲得的知識常常不是很清晰，這時恰當地播放一些相應的光盤輔助教學，就可以取得良好的效果。例如一些畫家的生平介紹，一些美的建筑物、風景、美術表現手法的學習都可以通過老師收集專門的光盤或網絡下載來完成。這些生動的畫面，準確的語言介紹打破了時間、空間、地域的限制，把幼兒的視野引向廣闊的自然界，把豐富的美術知識搬到了小朋友的面前，極大的開闊了幼兒的眼界，其體現出的優越性是其他教學手段無法比擬的。

通過實踐探索，各種先進的電教手段的適當運用，對輔助、優化美術教育教學活動起到了良好的作用。它在某種程度上真正體現了“幼兒是活動的主體”這一教育原則，“讓幼兒成為活動的主人”變成現實。我設想在以后的美術教育教學活動中要更巧妙地運用它們，發揮他們更多的功能，更好地為孩子們服務!