能力改變命運(yùn)

人們常說(shuō)“知識(shí)改變命運(yùn)”，說(shuō)得更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更直接一點(diǎn)，應(yīng)該是“能力改變命運(yùn)”。

知識(shí)不等于能力，從知識(shí)到能力還有一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。知識(shí)只有轉(zhuǎn)化成了實(shí)際能力，才有可能改變命運(yùn)。

人們只有明白這個(gè)道理，才能改變目前對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：以為只要掌握了知識(shí)就自然有能力，不再思考怎樣將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、如何獲得實(shí)際能力的問(wèn)題。

一位漁夫在最不佳的時(shí)節(jié)出海，卻總是能滿載而歸。一幫年輕捕手們既羨慕又嫉妒，向他請(qǐng)教方法。

漁夫說(shuō)：“船多劃幾里路唄!”但是，當(dāng)小伙子們累得半死回來(lái)后，依然收獲甚微。他們私下里嘆道：“這老頭，到底是運(yùn)氣總比咱好，還是能力確實(shí)比咱強(qiáng)?”

漁夫的兒子長(zhǎng)大了，也要出海。他問(wèn)老爸：“你出海為什么每次都能滿載而歸?”

漁夫說(shuō)：“為什么?你得學(xué)會(huì)看風(fēng)、辨云、觀水色，即使翻起的幾朵浪花，都有魚(yú)的味道；很多技巧我說(shuō)不清，你得自己去研究、去領(lǐng)悟；這些東西掌握不了，即使每天繞太平洋一圈，也難撞到‘運(yùn)氣’!”

年輕的捕手們打魚(yú)的的知識(shí)不一定比漁夫少，但是，卻沒(méi)有漁夫高強(qiáng)的打魚(yú)能力。

如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化?這是最為關(guān)鍵的。

有些青年朋友書(shū)讀了不少，但分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力卻沒(méi)有得到相應(yīng)的提高。問(wèn)題的癥結(jié)在于：所學(xué)到的書(shū)本知識(shí)始終未能及時(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

對(duì)一般人而言，能力可分為基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)能力和發(fā)展能力三個(gè)層次。基礎(chǔ)能力包括適應(yīng)環(huán)境能力、表達(dá)能力、群體活動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力等；專(zhuān)業(yè)能力是指順利完成本職工作應(yīng)具備的能力，它是能力構(gòu)成中的主體；發(fā)展能力主要是指更新知識(shí)能力和探索創(chuàng)新能力等，是能力結(jié)構(gòu)中的最高層次。

將學(xué)到的知識(shí)較快地轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，主要應(yīng)抓住三個(gè)關(guān)鍵：

一、堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，做到干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，把學(xué)習(xí)知識(shí)與做好本職工作緊密聯(lián)系起來(lái)。這樣才能避免學(xué)與用的脫節(jié)，縮短知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的距離，增強(qiáng)轉(zhuǎn)化的效果。現(xiàn)在許多青年積極參加在職培訓(xùn)，帶著實(shí)際工作中的問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去鉆研，就是一個(gè)好方法。

二、勇于實(shí)踐，勇于探索。知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，是在改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。只有積極投身于工作實(shí)踐，把知識(shí)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中消化，才能較快地增長(zhǎng)才干，使學(xué)到的知識(shí)在工作中開(kāi)花結(jié)果。

三、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程，只有不斷更新和完善知識(shí)，才能保證知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的深入持久。

知識(shí)改變命運(yùn)只是能力改變命運(yùn)的表象。認(rèn)清這點(diǎn)，我們才能從重知識(shí)轉(zhuǎn)向重能力，我們走向成功的幾率才會(huì)大增。