培育“神童”受關(guān)注 超啟教材暢銷(xiāo)全國(guó)

早期教育要得法

落筆成文勝神童

天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，媽媽還沒(méi)有回來(lái)，我都餓壞了，到處都找不到吃的。

正在這時(shí)，聽(tīng)到了“叮咚！叮咚！”門(mén)鈴響了。我一邊跑，一邊說(shuō)：“一定是媽媽回來(lái)了。”打開(kāi)門(mén)一看，果然是媽媽?zhuān)胰鲋鴭烧f(shuō)：＂媽媽你怎么現(xiàn)在才回來(lái)呀？我都餓了?！眿寢審目诖锬贸鲆粯?xùn)|西，說(shuō)：“你看我給你帶回來(lái)什么？”“是橘子，我最?lèi)?ài)吃橘子了?！蔽腋吲d地說(shuō)。媽媽說(shuō)：“你吃吧，我去做飯?！?/p>

這個(gè)橘子很甜和拳頭差不多大，宛如一個(gè)小燈籠，黃澄澄的真可愛(ài)，剛湊近鼻子就有股淡淡的清香撲鼻而來(lái)沁人肺腑。剝開(kāi)皮吃一片真甜！我剛想吃第二口。突然想到，媽媽平時(shí)總是把好吃的東西給我吃，自己舍不得吃，我今天非要讓媽媽吃到這個(gè)甜橘子。于是，我故意生氣地說(shuō)：“媽媽?zhuān)阍趺唇o我吃酸橘子？”媽媽聽(tīng)到后，跑出廚房，搶過(guò)橘子吃了一片，說(shuō)：“橘子是甜的呀！”我便說(shuō)：“這片是甜的，那片是酸的．”媽媽吃了一片又說(shuō)：“還是甜的啊！”“你吃的這片是甜的，但也許那片就是酸的了。”我接著說(shuō)道。就這樣?jì)寢尠验僮佣汲酝炅恕?/p>

“哈哈！媽媽上當(dāng)了?！蔽腋吲d地說(shuō)，媽媽笑著說(shuō)：“你真是一個(gè)小淘氣?！蔽液蛬寢尪奸_(kāi)心地笑了。

也許上面這段文字看起來(lái)你會(huì)覺(jué)得稚嫩，但是她卻出自一名三年級(jí)的小學(xué)生王琦瑤之手（登陸：www.chaoqijiaoyu.com或搜尋網(wǎng)絡(luò)實(shí)名“超啟教育”，你還會(huì)看到更多像王琦瑤甚至比他還小的孩子寫(xiě)的作文）。這下你該刮目相看了吧？一個(gè)三年級(jí)的孩子不但落筆成文如此流暢，而且邏輯設(shè)置井然有序。這算什么！經(jīng)過(guò)超啟教育培訓(xùn)出來(lái)的小學(xué)生，個(gè)個(gè)都能達(dá)到這個(gè)水平?？磮D說(shuō)故事、認(rèn)生字是超啟教學(xué)的特色培訓(xùn)之一，學(xué)生們不僅學(xué)齡年前就識(shí)字千余個(gè)，還個(gè)個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力驚人。

超啟教育特色十足

科學(xué)識(shí)字效果顯著

超啟教育有何特色之處？怎么會(huì)培育出這么多神童般的學(xué)子呢？

原來(lái)杭州超啟教育研究所是一家專(zhuān)業(yè)從事用漢字開(kāi)發(fā)兒童潛力，激發(fā)右腦潛能等相關(guān)課題的研發(fā)機(jī)構(gòu)。近年來(lái)，超啟教育研究所和中國(guó)科協(xié)教育專(zhuān)家委員會(huì)針對(duì)幼兒生理、心理的年齡特征，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，結(jié)合中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育實(shí)際，運(yùn)用右腦激活腦遺覺(jué)像功能，共同編寫(xiě)出了一套適合5—8歲兒童記憶，符合幼兒心理特點(diǎn)，能讓小朋友快速認(rèn)字與閱讀的教學(xué)方法。超啟超右腦識(shí)字法是目前國(guó)內(nèi)公認(rèn)最快速、最有效、最適宜兒童的漢字學(xué)習(xí)法，使孩子的認(rèn)字效率比以往足足提高了十倍以上。

超啟教育的超右腦快速識(shí)字法，與以往任何識(shí)字法有著明顯的不同。以往的識(shí)字法主要以文字信息來(lái)刺激孩子的大腦，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)漢字的目的。而超右腦快速識(shí)字法，完全以圖形信息來(lái)刺激孩子的大腦，用圖解釋詞語(yǔ)的意思，學(xué)生在看圖的過(guò)程中，漢字伴著圖畫(huà)直接映射在頭腦中，完全避免了機(jī)械的、刻意的文字記憶。

超啟的特色之處在于，把最常用的2000個(gè)漢字組成詞語(yǔ)融入1000幅圖畫(huà)中，每幅圖畫(huà)都可以引出一個(gè)故事，把認(rèn)字融于圖畫(huà)游戲之中。超啟教育注重認(rèn)字與閱讀緊密結(jié)合，每課學(xué)習(xí)60～150個(gè)字，并把這些字都編成配套的閱讀文章。讓孩子們剛開(kāi)始認(rèn)字就體驗(yàn)到閱讀和成功帶來(lái)的愉悅。超啟注重培養(yǎng)學(xué)生大腦潛力的挖掘及思維訓(xùn)練，根據(jù)兒童右腦形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，重視訓(xùn)練他們的觀察力、注意力、記憶力、想象力。超啟還十分注重兒童的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，特別提倡賞識(shí)教育，快樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子們倍嘗成功的體驗(yàn)和豐收的喜悅。激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)培養(yǎng)兒童主動(dòng)閱讀的興趣和良好習(xí)慣。超啟教育讓普通的學(xué)齡前兒童通過(guò)3個(gè)月的學(xué)習(xí)掌握六年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求掌握的全部常用字詞，為幼小銜接打下了牢固的基礎(chǔ)。

作文培養(yǎng)循序漸進(jìn)

加盟超啟利潤(rùn)頗豐

杭州超啟教育研究所在推出超右腦識(shí)字法的基礎(chǔ)上，還推出了超啟現(xiàn)場(chǎng)快速作文系列叢書(shū)，這套教材就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言情境，在師生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。低年級(jí)啟蒙段以《啟蒙閱讀》與《金鑰匙》兩冊(cè)為主，從觀察入手，從小培養(yǎng)孩子的觀察能力、捕捉信息的能力、分析利用素材的能力、為真正的“出口成章 下筆成文”做好準(zhǔn)備。中年級(jí)基礎(chǔ)段以基礎(chǔ)作文《寫(xiě)人篇》、《寫(xiě)景篇》、《寫(xiě)事篇》、《寫(xiě)物篇》四冊(cè)為主，配以《啟蒙閱讀》與《金鑰匙》的學(xué)習(xí)，會(huì)起到事半功倍的效果。

重感知方法與順序，重聯(lián)想經(jīng)驗(yàn)積累，重表達(dá)感情與寫(xiě)作個(gè)性的引導(dǎo)與啟迪，目標(biāo)是為了交給孩子一把走近童真、保留童心的“金鑰匙”。為學(xué)生從感性說(shuō)作文到理性寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為學(xué)生提供一種純美的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)一種激情涌動(dòng)的表達(dá)欲望，達(dá)到輕松說(shuō)、快樂(lè)寫(xiě)、眼心口手協(xié)調(diào)統(tǒng)一的寫(xiě)作目的。

超啟的特色教育，引起了很多有識(shí)之士的關(guān)注。一些望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)不但紛紛將孩子送到超啟特色培訓(xùn)班，許多手握重金伺機(jī)而動(dòng)的投資者，更是將超啟教育當(dāng)作求財(cái)致富的金飯碗。江蘇南京的張先生和妻子本就經(jīng)營(yíng)著一家幼兒園，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)了超啟的教育培訓(xùn)后，夫妻倆便決定將其引入幼兒園的特色教學(xué)之中。沒(méi)承想學(xué)生授課效果出奇的好，許多孩子學(xué)齡前的識(shí)字水平竟然達(dá)到了二三年級(jí)的程度，家長(zhǎng)們也紛紛反映孩子的口語(yǔ)表達(dá)較以往有了顯著的提高。自從選用超啟的教材，引入了科學(xué)的識(shí)字方法后，張先生幼兒園的招生情況一屆好于一屆，夫妻倆雖然整天忙個(gè)不停，但是小日子卻一天過(guò)得比一天紅火。2007年年底，張先生還購(gòu)置了一臺(tái)價(jià)值四五十萬(wàn)的奔馳面包，專(zhuān)門(mén)用來(lái)接送上下學(xué)的孩子。

杭州超啟教育研究所

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