共建、共享：大學生與和諧校園建設

和諧校園建設的意義與基本內涵

1、構建大學和諧校園的意義

首先，構建大學和諧校園是落實科學發展觀的內在要求。以人為本作為高等教育科學發展觀的價值內核，貫穿在高等教育的方方面面。以人為本包括兩個方面：一是學校辦學以人才為本，教師是主體。二是學校教育以學生為本，學生是主體。建設和諧校園是落實以人為本的科學發展觀的需要。以人為本，就是要關心人、尊重人，就是要促進人的全面健康發展，就是建立使師生員工身心愉悅的物質和精神環境，構建和諧校園體現了這種要求。

其次，構建大學和諧校園是全面建設和諧社會的必然要求。推進和諧校園建設是構建和諧社會的必然要求。一方面，構建和諧社會為和諧校園建設提供了持續的動力，一個幸福、公正、和諧的社會，將為和諧校園的建設提供良好的外部環境；另一方面，實現和諧校園，將直接為和諧社會的發展提供智力支持和技術支持。

再次，構建大學和諧校園體現了學校發展的價值取向和學校的軟實力。追求個人、集體、社會的和諧發展將成為21世紀大學理念的價值取向。一所大學的發展應該是軟實力與硬實力的共同提升，尤其是軟實力。軟實力指的是學校的凝聚力、吸引力和向心力，構建大學和諧校園，營造高品位的文化氛圍，讓學生在這個氛圍中去思考、理解、感悟，凈化靈魂，升華人格，完善自己，這種和諧使學校在其內在凝聚力、對內外吸引力和向心力等各方面都能夠得到發展，這也正是學校軟實力的一種體現。

2、和諧校園建設的基本內涵

建設和諧校園，首先應深刻認識和諧校園的基本內涵，以增強建設和諧校園的主動性和自覺性。和諧校園的內涵十分豐富，主要體現在以下幾個方面：

一是和諧校園必須全面體現社會主義和諧社會的基本特征，積極建設民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、和諧發展的文明校園。

二是和諧校園，建設要保持一種協調、平衡、有序發展的態勢，是以校園為紐帶的各種教育要素整體優化的育人氛圍，是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。主要表現為校園組織結構要素的和諧、教育環境的和諧、教師人際關系的和諧、學生人際關系的和諧。以及自我教育、家庭教育、社會教育與學校教育的和諧等。

三是推進和諧校園建設，要形成和諧的辦學理念、和諧的教學科研氛圍、和諧的體制機制、和諧的校園文化，要用和諧的旋律推動學校的發展、用和諧的氛圍激發師生的創造活力，把學校建成師生成長的搖籃、精神的家園、生活的樂園。

培養和諧精神、和諧理念，促進自我和諧發展

黨的十六屆六中全會通過的《決定》指出：“注重促進人的心理和諧，加強人文關懷和心理疏導，引導人們正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽。加強心理健康教育和保健，健全心理咨詢網絡，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。”這既是對構建和諧社會工作的具體要求，同時也是對當代大學生健康成長的殷切期望。

1、認真學習、努力踐行社會主義核心價值體系，促進大學生自我和諧發展

社會主義核心價值體系的基本內容是：馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀。以上四個方面的基本內容相互聯系、相互貫通，是有機統一的整體。堅持馬克思主義的指導地位，就抓住了社會主義核心價值體系的靈魂；樹立中國特色社會主義共同理想，就突出了社會主義核心價值體系的主題；弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，就把握了社會主義核心價值體系的精髓；樹立和踐行社會主義榮辱觀，就打牢了社會主義核心價值體系的基礎。

黨的十七大報告明確指出：“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。鞏固馬克思主義指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。”“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。積極探索用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑，主動做好意識形態工作，既尊重差異、包容多樣，又有力抵制各種錯誤和腐朽思想的影響。”這是黨中央為適應我國社會思想道德建設的新形勢，向全黨提出的重要任務，再次向世人展現了我們黨思想上精神上的旗幟，是鞏固全黨全國人民團結奮斗共同思想基礎的需要，有利于引導全社會在思想道德上共同進步。

2、倡導和弘揚和諧精神，樹立和諧理念

增強合作意識，建立和諧的人際關系。合作是人的生存方式，具有合作精神是現代人的重要素質。當今社會，競爭與合作共生共存，合作能力就是競爭能力。學會合作是大學生做人做事的基礎，要學會合作、學會寬容、學會協調、學會溝通。每個同學都要做到以下“三好”：良好的性格，即性情溫和，意志堅定，感情豐富，具有坦蕩的胸懷和樂觀的心境；良好的處事能力，即看問題客觀冷靜，具有自我控制能力，能適應復雜的社會環境，對事物變化始終保持良好的情緒；良好的人際關系，即善于與他人交往，待人接物友善大度，助人為樂，心胸豁達，做人厚道，容人、容言、容事。

3、倡導和弘揚“我為人人、人人為我”的良好社會風尚

我為人人、人人為我，反映了人的社會屬性。人的本質是人的社會性，任何人都不能脫離社會而生活，任何人的生存都依賴于其他人的生存。這就決定了人在處理自身與他人、與社會的關系時，不能只考慮自己的個人利益，而必須同時考慮他人和社會的利益。我為人人、人人為我，一方面承認和保護個人的正當利益，另一方面又強調個人利益服從國家和人民群眾的整體利益，把個人利益和社會利益有機結合起來，在實現社會利益中實現個人利益，在必要時還要能為社會利益犧牲個人利益。我為人人、人人為我是辯證統一的整體，二者不可分割。只有先做到我為人人，才能實觀人人為我。

當前，一些錯誤的價值取向正在影響著我們的少數同學的思想與行為，成為危害大學生成長的重要因素。比如，受到極端利己主義價值取向的影響．以個人利益為中心去處人做事，甚至損害他人和社會利益。再如，雖然是合理利己主義的價值取向，雖然不觸及道德和法律底線，但對他人和社會利益冷漠，只要不涉及自身利益，不管身邊發生什么事都聽之任之。這兩種錯誤的價值取向的實質是只要求人人為我，而不愿意我為人人，都應當摒棄和克服。

充分發揮大學生在和諧校園建設中的主力軍作用

1、善于處理和化解矛盾，促進和諧校園建設

任何社會都不可能沒有矛盾，人類社會總是在矛盾運動中發展進步的。同學們在社會、學校生活中都不可能不遇到各種矛盾，人就是在正視矛盾、解決矛盾中不斷成長成熟的。在日常的學校生活中，同學們經常會遇到同學之間的矛盾、同學與老師之間的矛盾、個人行為與學校管理制度之間的矛盾、個人需求與學校服務之間的矛盾等等。面對如此眾多的矛盾，同學們要用理性平和的心態去對待，用正確的方式方法去解決，使矛盾化解或向有利于和諧穩定的方面轉化，在不斷解決矛盾的過程中促進人際關系的和諧，促進學校各項工作的進步，決不做擴大矛盾和激化矛盾的事，保持學校大局的穩定，在穩定中促進和諧校園建設。

2、以自身的和諧促進和諧校園建設

要把以德立身放在首位，高度重視個人的思想道德建設。道德，不僅是對人的一種行為規范，而且是一種社會批判和建設力量。它可以使得人際關系和諧，社會進步，校園祥和，促進經濟良性運行，政治相對穩定。在促進和諧校園建設中，廣大同學要努力踐行社會主義核心價值體系，努力踐行以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，形成“知榮辱、講正氣、促和諧”的文明風尚。

要高度重視學風建設，以良好的學風促進和諧校園建設。學風是指學生群體在學習過程中，表現出來的帶有傾向性的、比較穩定的精神、態度和行為。具體包括：學習目的、學習態度、學習作風、學習方法、人際關系等。學風的作用是影響和引導學生應該做什么、怎么做。廣大同學要深刻認識到，學風和道德有著不可分割的內在聯系。學風靠道德規范和指導，道德靠學風體現和升華；道德是學風的內驅力，學風是道德的外在表現；道德是看不見的、無形的精神力量，學風是看得見、有形的行為習氣。現在，有一種傾向，即把學風與道德、學風與素質嚴重地分割開來，認為學生的政治思想覺悟道德水準、整體素質主要表現在熱心社會工作、爭做學生干部上，把學風置之度外。使少數同學在學習上不上心、不重視，不起帶頭作用，把學習看作是“業務素質”“智育”方面的事，這種看法是十分片面的，其導向必將嚴重影響我校的學風建設，應加以引導和糾正。

3、在創建中促進和諧校園建設

建設和諧校園是一項復雜的工程，也是一項長期的戰略任務。和諧校園的內涵十分豐富，和諧校園建設需要做的事情很多，需要各個方面長久不懈的努力，不可能一蹴而就。我們要堅持解放思想、實事求是、與時俱進，一切從實際出發，自覺按規律辦事，立足當前、著眼長遠，量力而行、盡力而為，在學校的統一領導下有重點分步驟地持續推進。

和諧校園重在建設，沒有一系列行之有效的創建活動是不可能建成和諧校園的。廣大同學應該在學校的統一部署下，積極參加各項創建活動(比如，創建和諧宿舍、和諧班級、和諧社團等)；積極參加以相互關愛、服務他人、服務社會的志愿者活動；積極參加構建和諧校園文化的系列活動，充分發揮大學生在和諧校園建設中的主力軍作用。

以廣大學生的和諧發展促進和諧校園建設，在和諧校園建設中造就社會主義現代化建設的合格建設者和可靠接班人，這是在推進和諧校園建設中應該始終堅持的重要原則。