淺析德育的生態性功能

生態危機對德育提出的新課題

人們對德育功能的認識大多局限于人與人、人與自身的關系協調方面，這其中并不包括人與自然的關系。但是隨著技術革命的發展，人類征服自然的能力大大地擴展，隨之出現的是人口、能源、環境、生物多樣性等生態性危機。為了解決這種生存危機，除了要調整科技、經濟發展戰略，加深對自然系統全面的科學認識，還必須要樹立一種積極的人與自然關系的道德觀念，通過道德觀念來協調人與自然的關系，控制人對自然的盲目行為，尋求“自然道德”“生態良心”。而馬克思、恩格斯也早就把人與自然的關系視為道德觀念應反映的現實關系之一，指出：“這些個人所產生的觀念是關于他們同自然的關系或者是關于他們之間的關系或者是關于他們自己肉體組織的概念。”學校德育必須在生態危機面前擴展其功能領域，重視其生態性功能的發揮，培養和塑造具有人與人、人與自然規范的“完善倫理”的下一代，這是生態危機對德育提出的新課題。

德育生態性功能的表現

1、發揮德育的生態性功能，形成新的人生觀、自然現

面對著日趨嚴重的生態危機，德育首先要使受教育者在思想上樹立起新的人生觀、自然觀，即人與自然和諧發展的觀念。要使人們加深對自然的認識，順從自然規律，取消以往成為自然界主宰的思想，形成新的生態觀，即充分認識到世界的各個組成部分之間是有規律、有秩序地聯系在一起的。“當這種聯系各組成部分的規律、秩序一旦受到外界因素的干擾，事物運動的動態平衡就會被打破。”同時還要“幫助社會群體和個人獲得有關環境的一系列價值觀念和情感，并形成積極參與環境的改善和保護的動機”，即認識并承認自然環境的價值?！爸挥姓J識到環境對人類的重要價值和環境問題的危害性，才能激發人們解決和預防環境問題的良好愿望。”環境價值包括供人類棲息價值、經濟價值和審美價值等方面，德育強調環境價值旨在引導人們認識和體驗環境對人類的多方面價值，學會珍惜自然，熱愛自然，承擔起對自然的道德責任和道德義務。所以人對自然資源的態度應是取之有道，既要維護生態平衡，也要強調人類利益，既不能將人與自然對立起來，也不能肆意貶低人的地位，自覺樹立生存平等，發展平等的人與自然平等觀，同時還要維護生物多樣性，學會欣賞自然并積極美化自然，堅持可持續發展和人類共同利益的原則，進而將人們的“人類中心”思想轉變為人類不能離開自然而發展的人與自然和諧發展的新觀念。

2、發揮德育的生態性功能，認識人與自然關系中的善與惡

我們都曾有過這樣的經歷，在促進自然完美后會獲得一種自豪感，拯救一只動物后又會收獲一份幸福、一份愉悅，而對濫殺動物，濫砍濫伐等行為則會感到憤怒、內疚。在我們所感受的這些自豪、幸福正是人們對自然環境產生的一種生態道德情感，這種生態道德情感是“人對處理人與自然關系的實踐交往行為、方式是否符合自己的道德需要而產生的內心體驗，是人對建立在人與自然關系的道德原則、道德規范在情緒上的認同、共鳴，也是人對維系人與自然和諧關系的道德理想、道德建構的向往之情”。德育不是僅僅使人們從思想上認識自然、了解自然，更是要讓人們從情感上對自然做一次內心的體驗，明確自己在對待自然的態度和行為上是與生態道德基本原則相符或相違背，即是善或惡。

“人們懂得在與自然交往之中的是非與善惡，從而得以對個人及社會行為作出正確的道德判斷，自覺按照一定的善惡標準來選擇、調節自己的行為，并將這種道德認識與判斷內化為個體人格的一部分，提高人類精神文明的水準和境界，使得人們在與自然交往中超越自我和淺近的視野，從人類世世代代生存可持續發展的利益出發，從對人類生存的根本利益出發來處理人與自然關系中的當前和長遠、局部與全局的關系?！?/p>

3、發揮德育的生態性功能，規范人與自然的交往行為

人與自然的交往行為，即生態道德交往，是“人為著自己的生存必然與自然發生關系但保持道德性的活動，把維護人與自然的和諧關系當成日常生活的行為方式”。德育的生態性功能就是要通過各種活動，規范人與自然的交往行為使人們養成生態道德行為習慣以達到人與自然的和諧。這種人與自然的道德交往行為與其他道德行為一樣，都要經過道德認識——道德情感——道德行為這樣一個發展邏輯，沒有了對自然的正確態度與行為，人們所面臨的生態危機就不會得到積極的改善。因此，德育工作還有一個重要功能，就是使人們樹立正確的生態道德觀，并最終轉化為自覺的生態道德行為，利用真實情景的熏陶，使人們將所學的自然知識與自然現象的真實表現結合起來，實地考察，強化人們的生態道德意識，并通過內心真實的切身體驗，喚起自然道德，讓人與自然和諧相處的觀念深入人心，從而采取尊重自然，保護生態的自覺行為。

德育生態性功能的發揮

德育生態性功能的發揮要從家庭、學校、社會三個層面出發，充分挖掘各自的育德優勢，要認識到“學校的教育是重要的，家庭的熏陶是不可忽視的，環境的影響是潛移默化的，社會的鍛煉是最終得以成就的關鍵?！笔紫纫驗閮和目伤苄源?，家庭教育對于形成兒童節約資源、保護環境等觀念具有極大的作用，所以要充分發揮家庭教育的優勢。其次要利用好學校教育這個主渠道，通過課堂教學對學生進行系統的生態知識教育和生態道德的培養；建設良好的校園文化，構建人文環境。最后運用社會這個大環境“對廣大公民進行全方位的生態教育活動，利用廣播、電視、報刊等輿論工具，大力宣傳人與自然協調發展的重要性，宣傳控制人口增長，珍惜節約資源，維護良好的生態環境對人類長遠利益的重要意義”。激發廣大民眾參與生態資源保護的熱情和責任心，轉變長期以來與自然對立的態度和行為。