高校后進生幫教措施

后進生，高校中的又一個特殊群體。他們人數不多，影響不小。這部分人群的形成和發展，往往基于自身的不成熟和思想認識判斷的錯誤等方面。如何做好轉化他們的工作，溝通師生感情，幫助他們盡快克服消極的不良因素，把他們引導到健康成長的道路上來，是高等學校和每一位高校教育工作者尤其是輔導員班主任工作的當務之急。

甄別對象，建立后進生檔案資料

后進生是指自控能力差或學習差，或二者兼而有之的學生。在教育學上稱為問題行為學生。建立后進生的檔案是實施幫扶的基礎性工作，每個后進生都必須有一份幫教檔案資料，其基本內容包括：后進生的德、智、體等方面的成績；品德修養、課業學習、紀律遵守、心理特征、心理需求、生活消費等方面的表現；家庭教育環境、家庭經濟狀況等情況。準確的資料是對后進生的各種情況作出正確判斷，正確分析后進原因，制定幫教措施、方法和步驟，確定每個幫教階段取得的進步預期，對他們進行有針對性的教育和進行幫扶的依據。

構建幫教體系，形成幫教合力

全員育人、全方位育人、全過程育人是對高校人才培養工作的要求。后進生存在的問題是多方面的，要解決這些問題，促進他們的轉化要從多方面努力，這是一項系統性的工作，需要校內各部門的積極參與，認真研究本部門在育人方面應承擔的職能，分析后進生的出現與本部門工作之間的關系，提出本部門幫教后進生的方案，擔負起相應的育人職責，在后進生幫教工作上發揮積極作用。

教學和教學管理部門要從教書育人的角度研究后進生的幫教問題。要認真分析高等教育進人大眾化階段后的生源情況、學生入學的智力基礎和知識基礎、學生的接受能力等方面情況，從因材施教的角度來調整教學內容、教學手段和教學方法，并對老師提出嚴格的要求，從嚴管理各個教學環節。

學生工作部門和學工干部要從不同層面分析新時期學生工作的特點，研究改進學生教育管理的手段和方法，滿足學生個性發展和綜合素質提高的需要。對后進生以管、教、導相結合等多種方式，做好對他們的重點幫教工作，提高他們的自我約束、自我教育、自我管理的能力以及學習的自覺性、積極性。

黨務和思想政治理論實踐部門要研究提高學生的政治熱情、政治素質、思想品德上存在的問題，充分發揮黨校、團校的培訓職能和思想政治理論實踐課的優勢，及時開展針對后進生的思想教育培訓和實踐活動，以組織幫教小組、建立聯系人等方式對后進生進行幫扶。

后勤和管理服務部門要研究服務育人、環境育人的要求，從優化育人環境，提高服務質量的角度來促進育人工作，加強對宿舍秩序的管理，營造有序向上的風氣，讓學生生活在健康的環境中，潛移默化，健康發展。

注重育人方法，落實幫教措施

后進生產生的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的，但是，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素上來。后進生一般都有他們各自的顯著特點和缺點，這往往是他們落后的重要根源。我們每一個教育工作者一定要從后進生的心理上和學習上遇到的困難著手，從學生自身的主觀因素上來對后進生進行循循善誘的啟發和引導，針對他們的特點和缺點，有的放矢，因材施教，采取多種形式、多渠道的幫教，促進其不斷轉化，最終達到促進學生全面發展的目的。

1、構建家校幫教網絡

家庭是學生的第一所學校。父母是學生的第一任老師，學生受家庭和社會的影響在某種程度上已遠遠大于學校教育，學生的表現特別是思想品德狀況與家庭環境、家庭教育有密切的關聯，因此后進生的轉化工作一定要發揮家庭教育的作用。學校要通過各種途徑了解后進學生的家庭情況，找出其中影響學生進步的負面因素，挖掘其中可以促進學生轉化的有利因素。要經常通過電話、信函、互聯網等方式與家長保持充分的溝通和合作狀態，每學期要將學生尤其是后進生的學習成績單及生活、思想等方面的狀況以書信形式向學生家長通報，說明學生在校存在的問題、學校所作的努力、學校對家長的希望、學生所取得的進步，并要求學生家長把學生在家的基本情況向學校及時反饋，認真聽取家長的分析、意見、建議，共同商量幫教的辦法。必要時，要請家長來校配合做好對學生的教育工作，使學校和家庭之間隨時保持溝通，構建起學校和家庭共同教育管理學生的幫教網絡。

2、開辦后進生幫教學習班

為進一步促進后進生的轉化，需要開辦后進生幫教學習班，在了解后進生不同的稟賦、志趣、愛好、才能、思維、傾向等造成不同的發展程度和發展特點的基礎上，全面掌握后進生想了解什么、急需什么幫助等情況，聘請學校領導、德育教師、心理咨詢專家和專職政工干部對他們進行專門教育，就樹立正確的人生觀、價值觀、遵守校園行為規范和管理等深入細致地進行講解，因勢利導，開展有針對性的幫教。此外，要根據后進生的教育轉化情況，把他們組織起來參與社會實踐活動和參觀大學生德育基地，讓他們在集體活動中充分表現出優點和缺點，長處與不足，從而幫助他們正確評價自己，全面看待同學，取長補短，共同提高，把他們引導到正確方向和軌道上來。長善救失，揚長避短，進而激發他們對自己過去的行為進行反省，明確今后的努力方向，在思想認識上有所提高、有所進步，促進他們的全面發展。

3、建立談心及匯報制度

在后進生的轉化工作中，教育工作者不應當是高高在上的說教者，而應成為后進生可依賴可信任的朋友。如果每一位教育工作者高高在上，不講究教育方法，不拓寬教育形式，不與之平等相處，憑借長官家長意志行事，就會扭曲教師形象，導致師生關系對立，也達不到幫教效果。因此，需要建立與后進生的談心工作制度，加強對后進生的思想政治教育，在師生間架起一座溝通心靈情感的橋梁。在工作中應多與他們接觸，與他們建立感情，從情入手轉變思想，多參與他們的討論，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由結論灌輸轉向正確思想方法的形成，解開同學心中的疙瘩，開導不足，消除誤會，使他們能夠在社會準則和行為的前提下進行獨立的思考、反省，深刻認識自己，逐步形成適合社會需要和發展的人生觀和世界觀。同時讓學生的感情、人格、品行、自尊心等得到理解和尊重，并感受到教師的關心和幫助，感受到自己在班集體中的重要地位，把思想壓力變為學習動力，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心理狀態和行為習慣的養成。

在談心交心的基礎上，要建立后進生轉化工作匯報制度，動態跟蹤和調查了解各相關部門以及教育工作者在后進生轉化工作中的表現情況，及時了解和掌握后進生轉化工作的進度和效果。

4、運用心理咨詢幫教轉化

后進生管理難不僅因為他們的學習差，行為習慣偏常，而更為嚴重的在于他們的自卑感強，缺乏自信心。后進生普遍具有自卑心理重和行為習慣難以矯正的特點，這需要進一步加強對后進生的心理咨詢工作，并對他們跟蹤進行心理咨詢，有效地減輕后進生的心理負擔和壓力。通過使用心理咨詢中的測驗、調查方法，了解后進生的心理狀況，為幫教后進生提供依據。同時巧妙地把心理咨詢中的談話技術運用到與后進生的談心教育中，轉化后進生的思想和觀念。還要正確處理群體教育與個體教育的關系，針對后進生心理壓力大、思想負擔重的客觀情況，我們每一位教育工作者要在深入了解的基礎上，根據后進生的心理特點，真誠理解學生，真誠對待學生，循循善誘，給他們以溫暖、愛和幫助。既要對他們從嚴要求，指出他們的不足，提出明確的努力方向，又要理解他們，關心他們，寬容所犯錯誤，善于捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，表揚他們所取得的每一點進步，使他們心理上得到滿足，重新培養和樹立起他的自尊心、自信心、榮譽感和進取心。要適時地鼓勵他們把這些閃光點發揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，幫助他們在前進中找準人生的坐標，增強信心，勇往直前，促進其全面發展。