每一朵花都有開(kāi)放的理由

他，個(gè)子矮矮的，在一群孩子中明顯的低人一頭；他，瘦瘦的，看一眼就覺(jué)得明顯的營(yíng)養(yǎng)不良。他就像百花園中極其卑微的狗尾草。他的外貌讓老師們同情，然而他的性格確實(shí)讓很多老師難以接受。上課時(shí)，老師還沒(méi)開(kāi)口，他就開(kāi)始發(fā)表演說(shuō)。你制止他，他只能老實(shí)一小會(huì)兒，接著不是挪挪桌子，就是動(dòng)動(dòng)椅子，再不就回頭對(duì)后面的同學(xué)作怪態(tài)。每天晚上放學(xué)時(shí)，我恨不能把作業(yè)單貼在他腦門(mén)上，可他還是常常不寫(xiě)作業(yè)。終于有一天，經(jīng)過(guò)多次教育都效果不明顯后，我連氣帶急地對(duì)他說(shuō)！“你呀，小亮！就你這德行，這輩子怎么能有出息？”我原本認(rèn)為，他這根狗尾草永遠(yuǎn)都不能開(kāi)出美麗的花兒。

然而我錯(cuò)了。2008年3月27日，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)小亮身上也有著那么多優(yōu)秀品質(zhì)。這事還得從頭說(shuō)起。每學(xué)期一次的班會(huì)評(píng)比又開(kāi)始了，我很頭疼，因?yàn)槲野嗄猩芏啵掖蠖嗖簧蒲哉劊@樣開(kāi)起班會(huì)來(lái)就非常困難。我絞盡腦筋發(fā)動(dòng)所有同學(xué)，可是還有一個(gè)節(jié)目沒(méi)安排出去。那是一小段演說(shuō)詞，如果表演成功會(huì)給整個(gè)班會(huì)增彩不少。怎么辦呢？正發(fā)愁時(shí)，一個(gè)聲音怯怯地說(shuō):“老師，讓我試試吧！”我一看是他，心里一驚，說(shuō)實(shí)話(huà)，看他平時(shí)什么事都吊兒郎當(dāng)?shù)模艺嬗悬c(diǎn)兒信不過(guò)他。但畢竟他有這份熱情，最主要的是實(shí)在沒(méi)人可以安排了。于是我不得不將這個(gè)任務(wù)交給了他，可心里一直為他擔(dān)心。

3月27日，下午第七節(jié)課，我們班的班會(huì)正式開(kāi)始。領(lǐng)導(dǎo)們已經(jīng)從早自習(xí)開(kāi)始連續(xù)聽(tīng)了七節(jié)班會(huì)了，到我們班是第八節(jié)，我本以為我們的班會(huì)不會(huì)怎么吸引人的眼球了，可出乎我的意料，我們的班會(huì)效果出奇的好。聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)老師一個(gè)個(gè)精神振奮，深受感動(dòng)。到詩(shī)朗誦《百年圓夢(mèng)》時(shí)，有的老師感動(dòng)得熱淚盈眶。總之，班會(huì)進(jìn)行非常順利，我心里暗暗高興。突然我想起來(lái)，班會(huì)快結(jié)束時(shí)小亮還有一段演說(shuō)詞要表演呢，他要是表演不成功，那我們的班會(huì)效果就會(huì)大打折扣。正在擔(dān)心的時(shí)候，小亮已走上講臺(tái)開(kāi)始了他的演說(shuō)。那洪亮的聲音傳遍整個(gè)會(huì)場(chǎng)，那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)句震撼人心，那慷慨激昂的表情感染了在場(chǎng)的所有人。我禁不住對(duì)他豎起了大拇指！他表演結(jié)束了，同學(xué)們給了他最熱烈的掌聲。我看到他的臉微微泛紅，那一定是成功后的喜悅。

班會(huì)結(jié)束了，我的沉思并沒(méi)有結(jié)束。我感謝學(xué)校讓我們召開(kāi)的這次班會(huì)，它不僅鍛煉了很多學(xué)生的能力，更重要的是它避免了一個(gè)老師將要犯下的一個(gè)嚴(yán)重錯(cuò)誤。我曾經(jīng)認(rèn)為那個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子不會(huì)帶給我什么快樂(lè)，我曾經(jīng)以為他帶給我的只有煩惱；我曾經(jīng)以為那個(gè)不懂事的孩子一無(wú)是處，我曾經(jīng)以為那根不起眼的狗尾草永遠(yuǎn)開(kāi)不出鮮艷的花朵。我錯(cuò)了，我真的錯(cuò)了，原來(lái)野百合也有春天，原來(lái)狗尾草也能開(kāi)出絢麗的花朵，只是我們這些園丁缺少細(xì)心的觀察和精心的培育。好在有一次機(jī)會(huì)，讓我徹底幡然醒悟。從此之后，我再不敢輕下斷言，再不敢管中窺豹，再不敢小視哪怕是一粒塵土。

我真的應(yīng)該好好思索應(yīng)如何面對(duì)不同天性的學(xué)生們了。學(xué)習(xí)優(yōu)秀、遵守紀(jì)律的孩子們固然是我們的喜愛(ài)，然而那些天性頑劣的孩子也絕不應(yīng)被我們排斥。對(duì)待他們我們不應(yīng)該冷言冷語(yǔ)，而應(yīng)努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)并且要給他們“開(kāi)花”的機(jī)會(huì)。正如教育家陶行知所言，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分時(shí)，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。”

我們做老師的肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，如何真正把每個(gè)孩子的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，如何使每一粒并不飽滿(mǎn)的種子都發(fā)芽長(zhǎng)大并開(kāi)花結(jié)果，這是我們應(yīng)思考的一個(gè)問(wèn)題。我已經(jīng)在思考、在踐行，我希望我的同仁們能和我一道努力前行，讓我們相信，每一朵花都有開(kāi)放的理由！

（靳鴻麗：遼寧省義縣第二初級(jí)中學(xué)，121100）