他掏７０元為我買“成長節點”

能夠坦然面對那件塵封的“恥辱”往事，我都佩服自己“蛻變”后的勇氣。

2007年1月20日，期末語文考試結束后。班主任“護送”我來到年級主任辦公室，把我交給年級主任，我知道即將發生什么。

不瞞你說，昨晚我干了一件丑事——因為沒有生活費了，我就趁同學睡熟后神不知鬼不覺地將他褲兜里的70元錢“轉移”到了自己的褲兜里面。早晨起床鈴聲一響。我就飛奔出了寢室，做“賊”心虛?？上夷遣粻帤獾难澏?，不知什么時候把那70元錢給弄丟了。

寢室同學一致懷疑是我所為，立即向班主任報告，并陳述了三條理由：一是我昨天晚自習后曾經向一個任課老師借錢。任課老師因為知道我有借錢不還的壞習慣，沒有借給我；二是晚自習后我又向寢室同學借錢，大家也沒有借給我；三是我的一系列反常表現，昨天晚上很早就就睡了，今天早晨很早就離開了寢室：平常我總是動作最慢，睡得最晚。起得最晚，離開寢室最慢的人之一：到教室后，寢室同學與我打招呼，我理都不理。有了這三條理由，班主任也堅決認定是我所為。

對待這些事情我自有一套——只要沒有證據，打死也不承認，只要你不承認，誰拿你也沒辦法。這些“法寶”是我小學時從拿父母的錢到拿同學的錢的長期實踐中總結出來的。

但我今天遇到“高人”了。年級主任來到寢室找我，沒有單刀直入，而是和我聊語文考試考得怎么樣，是不是適應學校生活等等。他幫我把床鋪得差不多了，又叫我猜為什么找我。我不知他葫蘆里賣的什么藥，就亂七八糟猜了N個原因，對拿錢一事避而不談。旁敲側擊無效，他直奔主題，告訴同學丟錢一事，有同學懷疑是我所為。

我的心理防線在他有條不紊的推進中開始逐漸坍塌。

他攻心有術：一個人犯錯誤不可怕，可怕的是犯錯后還不醒悟，越滑越遠。小的惡習不改正，越積越深，說不定就將自己送入萬丈深淵，甚至萬復不劫。犯了錯誤敢于面對才是強者，承認錯誤才有改正機會。

他分析到位：你到處借錢，有作案動機；你睡丟錢同學的下鋪，作案條件便利；你最早離開寢室。有藏匿贓款的條件。老師相信自己嚴密的邏輯推斷，幾乎可以判定是你所為。

他助人誠懇：老師真的是想真誠地幫助你，想給你一個認識錯誤，改正錯誤的機會。老師理解并原諒你的一時沖動，也許你是一時糊涂而動了邪念。只要你承認錯誤，主動歸還拿到手的錢，老師保證配合你把錢天衣無縫地還回去，同時為你保密。

他善抓時機：見我開始動搖，他果斷給派出所打電話，說要把我送到派出所去解決，斷了我的僥幸心理。真的到了派出所肯定不好玩，他發現我的桀驁不馴有所收斂，于是順水推舟，說只要我承認錯誤，他愿意為我賠上70元錢，為我購買一個成長節點。

他信守承諾：中午1點鐘，他將一張50元和一張20元的人民幣給了我，并陪我到宿舍進行了妥善處理。第二天，同學高興地告訴班主任老師，錢找到了，他們錯怪了我。

現在回想起那天的一切仍歷歷在目，那種畫皮被拆穿的恥辱感讓我刻骨銘心。說來也怪，從此之后。不論遇見什么便宜之事，我都會克制自己，不再把自己丟人深淵。

也許這是上天對我的眷顧，感謝在恰當的時機，一個恰當的人為我創造了一個轉身的機會，送了我一個也許影響一生的成長節點，讓我破繭成蝶，直面人生。

成長小貼士

青少年時期是人生最為關鍵的階段之一，成長中的關鍵事件對青少年的成長常常至關重要。

當教育傳達出對學生的善意、信任和關愛時，喚醒的是學生的向學之心和向善之志。教育者要善于抓住孩子成長中的關鍵事件，捕捉孩子成長的關鍵節點，促使孩子朝著正確、健康的方向發展，走正道而非邪路。青少年朋友更要在老師的教育引導下，抓住成長契機，主動反思、積極改進、勇于超越，形成完善的人格，走穩成長之路。