能夠坦然面對那件塵封的“恥辱”往事,我都佩服自己“蛻變”后的勇氣。
2007年1月20日,期末語文考試結束后。班主任“護送”我來到年級主任辦公室,把我交給年級主任,我知道即將發生什么。
不瞞你說,昨晚我干了一件丑事——因為沒有生活費了,我就趁同學睡熟后神不知鬼不覺地將他褲兜里的70元錢“轉移”到了自己的褲兜里面。早晨起床鈴聲一響。我就飛奔出了寢室,做“賊”心虛??上夷遣粻帤獾难澏?,不知什么時候把那70元錢給弄丟了。
寢室同學一致懷疑是我所為,立即向班主任報告,并陳述了三條理由:一是我昨天晚自習后曾經向一個任課老師借錢。任課老師因為知道我有借錢不還的壞習慣,沒有借給我;二是晚自習后我又向寢室同學借錢,大家也沒有借給我;三是我的一系列反常表現,昨天晚上很早就就睡了,今天早晨很早就離開了寢室:平常我總是動作最慢,睡得最晚。起得最晚,離開寢室最慢的人之一:到教室后,寢室同學與我打招呼,我理都不理。有了這三條理由,班主任也堅決認定是我所為。
對待這些事情我自有一套——只要沒有證據,打死也不承認,只要你不承認,誰拿你也沒辦法。這些“法寶”是我小學時從拿父母的錢到拿同學的錢的長期實踐中總結出來的。
但我今天遇到“高人”了。年級主任來到寢室找我,沒有單刀直入,而是和我聊語文考試考得怎么樣,是不是適應學校生活等等。他幫我把床鋪得差不多了,又叫我猜為什么找我。我不知他葫蘆里賣的什么藥,就亂七八糟猜了N個原因,對拿錢一事避而不談。旁敲側擊無效,他直奔主題,告訴同學丟錢一事,有同學懷疑是我所為。
我的心理防線在他有條不紊的推進中開始逐漸坍塌。
他攻心有術:一個人犯錯誤不可怕,可怕的是犯錯后還不醒悟,越滑越遠。小的惡習不改正,越積越深,說不定就將自己送入萬丈深淵,甚至萬復不劫。犯了錯誤敢于面對才是強者,承認錯誤才有改正機會。
他分析到位:你到處借錢,有作案動機;你睡丟錢同學的下鋪,作案條件便利;你最早離開寢室。有藏匿贓款的條件。老師相信自己嚴密的邏輯推斷,幾乎可以判定是你所為。
他助人誠懇:老師真的是想真誠地幫助你,想給你一個認識錯誤,改正錯誤的機會。老師理解并原諒你的一時沖動,也許你是一時糊涂而動了邪念。只要你承認錯誤,主動歸還拿到手的錢,老師保證配合你把錢天衣無縫地還回去,同時為你保密。
他善抓時機:見我開始動搖,他果斷給派出所打電話,說要把我送到派出所去解決,斷了我的僥幸心理。真的到了派出所肯定不好玩,他發現我的桀驁不馴有所收斂,于是順水推舟,說只要我承認錯誤,他愿意為我賠上70元錢,為我購買一個成長節點。
他信守承諾:中午1點鐘,他將一張50元和一張20元的人民幣給了我,并陪我到宿舍進行了妥善處理。第二天,同學高興地告訴班主任老師,錢找到了,他們錯怪了我。
現在回想起那天的一切仍歷歷在目,那種畫皮被拆穿的恥辱感讓我刻骨銘心。說來也怪,從此之后。不論遇見什么便宜之事,我都會克制自己,不再把自己丟人深淵。
也許這是上天對我的眷顧,感謝在恰當的時機,一個恰當的人為我創造了一個轉身的機會,送了我一個也許影響一生的成長節點,讓我破繭成蝶,直面人生。
成長小貼士
青少年時期是人生最為關鍵的階段之一,成長中的關鍵事件對青少年的成長常常至關重要。
當教育傳達出對學生的善意、信任和關愛時,喚醒的是學生的向學之心和向善之志。教育者要善于抓住孩子成長中的關鍵事件,捕捉孩子成長的關鍵節點,促使孩子朝著正確、健康的方向發展,走正道而非邪路。青少年朋友更要在老師的教育引導下,抓住成長契機,主動反思、積極改進、勇于超越,形成完善的人格,走穩成長之路。