人生試題

上大學的第二年，學校開了一門課程叫人生。

第一次上人生課，李老師先做了個簡單的自我介紹，說他叫李毅然，和中華人民共和國同一天過生日。然后就說要進行一次摸底考試。同學們聽了都很奇怪，剛剛開學，還沒有學到什么東西，怎么考試呢？

李老師笑瞇瞇地說：“說起來是考試，其實也就是個小調查。內容很簡單，只有三道題目。”李老師頓了頓，看大家還是一臉茫然不知所措的樣子，臉上又堆滿了笑容，說：“下面我開始出題了。第一題，你們有誰記得父母的生日？”聽了李老師的話，很多同學愣住了，只有幾個女生舉起了手。李老師數了數舉手的人數；輕輕地點了點頭，又說：“學校有四個門衛，每兩人一班輪流看大門，誰能說出其中兩個人的名字？”這一下大家傻眼了。雖然大家經常從校門口出入，也知道這幾個門衛分別是趙師傅、李師傅、王師傅、張師傅，可具體到每個人叫什么名字，還真說不出來。

李老師看大家啞口無言的樣子，又笑了，接著拋出了第三個問題：“你是否經常反省自己？”這一問，所有的同學都低下了頭。

教室里靜默了一會兒，李老師說話了：“‘人生’這門課程，旨在引導我們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，教導我們今后如何立身處世、做人成才。今天的三道考題，可以說是對同學們做一個檢驗。”

“第一題，記住父母的生日。”李老師邊說邊在黑板上重重地寫下了“孝道”兩個字。“孝道教人孝順父母。當然，孝順父母并不僅僅是記住父母的生日，更重要的是在思想上和行動上孝敬父母。”

“第二題，記住你身邊每一個人的名字，尊重你身邊的每一個人。尊重別人才能得到別人的尊重。尊重別人可以使自己寬厚。基石寬厚才能負重，人心寬厚才能做大事業。”

“最后一題，如果你記不住父母的生日，又叫不出門衛的名字，那么，你就該反省自己了。”說到這里，李老師又在黑板上寫下了“反省”兩個字，“反省才會有悔悟，有悔悟才會有進步，才會有成才的可能。”

這一課使每一個同學終身難忘。

20年后，全班同學在酒店聚會。班長讓大家介紹一下自己20年來的工作情況和生活情況，每人所用時間不超過一分鐘。

一個同學說：“畢業之后，我一直記著‘人生’第一課上，李老師提出的三個人生試題。我不但自己記住了父母的生日，記住了身邊每一個人的名字，還經常教育自己的學生也做到這三點，所以，我教的學生特別懂事，我也年年被學校、教育局評為優秀班主任，去年還被評為全國優秀教師。”

他的話音剛落，就響起了熱烈的掌聲。坐在旁邊的李老師也笑著點點頭。

第二個同學說：“我也一直記著李老師提出的三個人生試題。我不但記住了父母的生日，記住了身邊每一個人的名字，還記住了所有客戶家庭成員的生日，記住了所有競爭對手的生日。每到他們的生日，我都會送去一份賀卡或一束鮮花。禮物雖輕，卻收到了意想不到的效果，不管是我的客戶還是我的競爭對手，現在都是我生活和事業中最好的朋友。因此，我的事業也獲得了成功，個人資產超過了八位數。”

大家聽了，又一次熱烈鼓掌。

第三個同學說：“我也一直記著李老師提出的三個人生試題……”

全班四十多個同學很快都說完了，最后，班長說話了：“同學們，大家在李老師這三道人生試題的指引下，每個人都有了自己想要的收獲。我想再問大家兩個問題，不知道大家能不能回答出來？”

大家異口同聲地說：“什么問題？快說吧！”

班長說：“李老師給了我們那么大的幫助，誰能說出李老師叫什么名字？”大家聽了，一下子都愣住了。是啊，上學的時候，成天李老師李老師地叫，畢業之后，一提起來還是李老師長李老師短的，從沒叫過李老師的名字。現在班長這一問，還真把大家難為住了。

班長看大家都不吱聲了，又拋出了第二個問題：“不知道李老師的名字，是因為我們都是學生，不能直呼老師的名字。那么，有誰知道李老師的生日是哪一天呢？”

大家聽后，又一次沉默了。

班長的臉色嚴肅起來了：“同學們！我覺得人生的試題應該還有第四道，那就是：記住老師的名字和生日。有人說人的一生，選對伴侶，幸福一生；選對環境，快樂一生；選對朋友，甜蜜一生；選對行業，成就一生。那么，選對老師呢？”

一個同學不假思索地說：“選對老師，智慧一生。”

“那么，我們該不該記住老師的名字和生日呢？”班長的話音雖然不高，卻重重地砸在了每一個同學的心上。

【讀名篇學寫作懂人生】

這是選自由小小說界權威選家精選出來的具有較大影響力的小小說年度選集《2006中國年度小小說》中的一篇佳作。

什么是“人生試題”？這個與眾不同的標題，引發同學們的諸多遐想。作者從標題開始，就巧設懸念，增強了小說的神秘色彩。一個好的標題，往往是作品向成功邁進的第一步，或是形象、或是奇特、或是優美、或是神秘……創造好的標題，有很多種方式，如發揮聯想，活用詞語，巧設懸念或誤會，使用通感、比喻、擬人等修辭手法等，這就需要平時多加思考和積累。

作品除了標題極具特色，它還描述了一位與眾不同的老師。而在描述這位老師的過程中，作品標題中提及的人生試題也隨之而出：“是否記得父母的生日？”“是否記得門衛的名字？”“是否會每天反省自己？”這是老師給學生出的三道試題，這三道試題表達了三種對待人生的態度：學會感恩、尊重別人、反省自我。

此時，作品標題所設的謎底已被解開，但作者沒有就此收筆，而是通過一次師生的畢業后聚會帶出第四道人生試題，把作品推向高潮，并且對作品的主題進一步升華：選對老師，智慧一生。

這種設置懸念與情節的一次次遞增，形成了一種極具趣味的文章結構，我們不得不為作者這樣的巧妙構思折服。我們嘗試用線條來畫出作品的情節鏈形狀，就會得到一條由疑問為中心小圓點帶出的一條斜升的線條，而三道人生試題，以及聚會中第四道人生試題，則構成了這條情節線條鏈的關鍵點。

從作品中所提及的四道人生試題中，我們也深受其啟發，千萬不要覺得記住父母的生日、門衛的名字、老師的生日和名字是多么無關緊要的事情，因為那可以反映你的人生態度，這些人生態度往往決定一個人的成敗。生活給予了我們許多，我們也應該要給自己人生一份滿意的答卷：學會感恩生活，尊重別人，反省自我，銘記師恩。

“人生”并非深不可測，更不是遙不可及，而是始終牢牢地掌握在我們自己的手中。在人生的旅途中，無論何時何地，也不論富貴貧賤，我們都始終懷有一顆感恩的心，用博愛、寬容的態度看待身邊的一切，只有這樣才能使我們在生活中如魚得水，獲得更多的幸福和快樂。

(賞析作者劉海濤 劉天平)