[問一下]:“敘事悟理中心明”是什么意思?
問:寫孔雀作文有個訣竅叫“敘事悟理”,這是什么意思?
答:“敘事悟理”就是以“理”作為敘事的線索,隨著事情的發展,“理”就漸漸顯露出來,好比水到渠成,瓜熟蒂落。比如:作文《一幅水粉畫》敘述了“我”畫大熊貓啃竹筍時,被同桌不小心碰撞,造成畫面的損害。悟出的“理”是:“友誼比金子還寶貴。是的,畫臟了,可以再畫一幅,友誼卻不能丟掉呀”。
問:采用“敘事悟理”的手法,作文的中心就一定能鮮明嗎?
答:作文的中心應該是能鮮明的。不過,需要提醒的是:“敘事”必須與“悟理”有內在的因果聯系。否則,就會犯“悟理”牽強的毛病。比如:作文《我的老師》敘述老師關愛同學的事情,倘若悟出“我長大了也要當個受同學愛戴的老師”之理,豈不游離了作文的中心?這一來,當然就談不上中心鮮明了。
問:采用“敘事悟理”的手法,能舉個例子嗎?
答:能,請你讀一讀“敘事悟理”的例段:“這時,一股誘人的香味撲鼻而來,原來是現烤現賣的電烤雞。我說:‘機不可失,時不再來,媽媽,買吧!’于是,媽媽就買下了電烤雞,我們滿載而歸。我不禁贊嘆道:‘超市給人們帶來了便利!’”
[學一招]:怎樣用“敘事悟理”寫孔雀作文
先敘事,后悟理
倘若未敘事先悟理,則會讓讀者感到你在空發議論,內容就不充實了。
敘事為主,悟理為副
倘若悟理的文字太多,就會沖淡敘事的內容,造成本末倒置,喧賓奪主。
悟理文字言簡意賅
比如:“做什么事都要專心、耐心,否則一事無成。”“愛惜衣裳要從新的時候起,愛惜名譽要從小時候起。”這些都是言簡意賅的悟理文字。
[讀一篇]:“笑瞇瞇”老師
原來教我們英語的姚老師生小寶寶了,代她上課的將是一位什么模樣的新老師呢?
下一節是英語課。我們坐在教室里,七嘴八舌地議論著新老師的模樣。有的說也許是長得妖里妖氣的女老師,有的說也許是打扮得花枝招展的“娃娃”老師,也有的說也許是既胖嘟嘟又兇巴巴的男老師。
上課鈴聲一響,教室的門框里就出現了一張朝我們笑瞇瞇的陌生男老師的臉,圓圓的,刺猬頭,戴眼鏡,這就是我們的新英語老師嗎?他走進教室,笑瞇瞇地介紹了自己:“我叫周一遠……”話沒說完,“歪才”王文佑裝出認真的樣子說:“嗯!你的弟弟叫周二遠,還是叫周一近?”我們哄堂大笑。面對“歪才”的“進攻”,周老師非但不生氣,反而跟大家一起哈哈大笑,不像教數學的陳老師,一聽見上課有說話聲就收起笑容,板著臉狠狠訓斥一頓。于是,下課后,大家不約而同地稱呼周老師是“笑瞇瞇老師”。
這以后,笑瞇瞇老師常常來到我們中間,將我們當作朋友,談笑風生,嘻嘻哈哈。說來也怪,伴隨著周老師的“笑瞇瞇”,我們的英語突飛猛進!連班主任都拍案叫絕。
鳥的力量在翅膀,人的力量在友情。我們喜歡同我們一起歡笑的“笑瞇瞇”老師。
(習作者:上外黃浦外國語小學五年級 劉佳琦)
[評一點]
以“笑瞇瞇”作為敘事的線索,將一位平易近人、將學生當作朋友的老師寫得活靈活現。“鳥的力量在翅膀,人的力量在友情。”這一形象、簡練的“悟理句”顯示了作文鮮明的中心。
[試一回]
將左右兩邊有因果聯系的句子用直線連起來。
參觀網頁制作展覽·
·香港的未來一定更加繁榮昌盛、絢麗多姿。
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·信息社會,電腦的發展日新月異
獨自度過暴風雨的夜晚·
·難忘的夜晚鍛煉了我的膽量,使我的勇氣大大地增強。
[寫一次]:“孔雀作文”我來寫
從下面的題目中選一個,寫一篇400字左右的“孔雀作文”。
“粗心”惹的禍 成功了 我在成長 故鄉的××
親愛的同學,請你趕快將你的“孔雀作文”寄來(信封上請注明“孔雀作文”),請程老師給你“開竅點評”,好嗎?
編輯 孔 雀