構(gòu)建計算機基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教學模式研究

摘要：推進教育創(chuàng)新是我國教育改革進程中面臨的一項重要而緊迫的任務(wù)。本文探討了如何在計算機基礎(chǔ)課程教學中實施創(chuàng)新教育，并重點對構(gòu)建計算機基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學模式的教學策略和教學步驟進行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；構(gòu)建；教學策略；教學模式

1 引言

計算機基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教學模式是以學生為中心，以創(chuàng)新教育理念為理論基礎(chǔ)，根據(jù)計算機基礎(chǔ)課程的教學情況及學生的心理發(fā)展規(guī)律，綜合運用現(xiàn)代教育教學手段、技術(shù)，優(yōu)化計算機基礎(chǔ)課程的教學，構(gòu)建以培養(yǎng)學生自主精神、合作意識和創(chuàng)新能力為核心目標的教學環(huán)境。其中對教學目標的確立，教學情境的設(shè)計，教學策略的制定，教學程序的安排等，都應體現(xiàn)出創(chuàng)新的特征。

2 計算機基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教學目標分析

教學目標是根據(jù)教學工作的目的、任務(wù)，在充分審度學習者的身心發(fā)展和教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為某一階段性的教學活動所設(shè)定的最終達成結(jié)果，它是開展某一階段性教學活動的出發(fā)點和歸宿。

在計算機基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教學模式中，教學不再處于教師單向傳遞知識，學生被動接受知識，而應是在創(chuàng)新教育這一理念指導下的創(chuàng)新教學。這一教學模式的教學目標有以下幾個方面：

通過課堂教學，學生掌握計算機基本知識和操作技能，掌握學習的方法，能夠?qū)⒂嬎銠C作為獲取和交流信息的工具，為計算機知識的后繼學習打基礎(chǔ)。

激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，拓展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學生創(chuàng)造性地解決實際問題。

學生對計算機基礎(chǔ)課程的認識更加深刻，學習興趣增強，養(yǎng)成在課堂學習中交流、討論的習慣，形成合作、探究的精神，建立良好的生生關(guān)系及師生關(guān)系。

3 計算機基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學模式的教學策略

計算機基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學模式的教學策略是依據(jù)教學的一般規(guī)律和學生的年齡特征，對課堂教學的方法進行適當調(diào)節(jié)和控制操作，逐步實現(xiàn)創(chuàng)新教學目標，并向創(chuàng)新教育目標邁進的教學活動方式。筆者通過多年的計算機基礎(chǔ)課程的教學，制定了以指導學生自主活動，增強教學情境性，堅持學生主體意識的的教學策略。

注重學生認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。認知結(jié)構(gòu)具有差異性、整體性、層次性、發(fā)展性和能動性，良好認知結(jié)構(gòu)的形成有利于學習的正遷移。計算機基礎(chǔ)知識的邏輯性和層次性非常強。以數(shù)的進制轉(zhuǎn)換為例，學生在形成十進制與二進制的轉(zhuǎn)換的認知結(jié)構(gòu)后，才可能順利地掌握十六進制與十進制的轉(zhuǎn)換規(guī)則，以及8八進制、十六進制和二進制間的相互轉(zhuǎn)換。所以，在計算機基礎(chǔ)課程的教學中，應重視分析學生原有認知水平，在此基礎(chǔ)上進行教學設(shè)計，注重培養(yǎng)學生良好的認知結(jié)構(gòu)。

運用現(xiàn)代化教學手段。現(xiàn)代化教學手段的內(nèi)容很廣泛，它既指現(xiàn)代化的教學設(shè)備，也包括新的教學組織形式，以及用現(xiàn)代化設(shè)備改造的實驗室、圖書館和專用教室等。在教學中，綜合運用各種現(xiàn)代化教學手段，能促使因材施教的教學設(shè)想落到實處，從而使全體學生得到全面發(fā)展。

在使用現(xiàn)代化教學手段方面，計算機基礎(chǔ)課程具有一定的優(yōu)越性，計算機作為教學的基本工具，能夠充分發(fā)揮其自身的優(yōu)勢。如果沒有計算機設(shè)備，許多教學內(nèi)容是很難用語言進行描述的，如在 Windows 的資源管理器中移動文件或文件夾，借助了計算機的操作，再配合教師的講解，學生的練習，就能起到事半功倍的效果。

重視學生的自我發(fā)展。學生自我能力的發(fā)展對于創(chuàng)新品質(zhì)的形成也將起到關(guān)鍵的作用，無論在什么教學情況下，都要尊重學生的自我發(fā)展并應幫助學生促進其發(fā)展。在計算機基礎(chǔ)課程的教學中，我們要讓學生在豐富的知識學習過程中，在主動探究、交流討論及與同學的積極合作過程中發(fā)展自我。

指導學生主動探究。指導探究的策略，是指教師指導學生改進自己的學習來探究新知，使學生在自探互研中自主創(chuàng)新學習的策略。學生的好奇心是其參與探究活動的基本心理特征，需要教師的引導。在指導學生探究的過程中，教師要使學生明確探究的問題，同時還要給學生充分的探究空間。

注重情感交流。情感交流對于激發(fā)學生求知欲，開發(fā)學生智力，轉(zhuǎn)化學生思想，陶冶學生的情感，塑造學生的靈魂，有極大的激勵和感染作用。教學中的情感交流主要有兩種，一是教師與學生的情感交流，另一種是學生與學生的情感交流。

在計算機基礎(chǔ)課程的教學中，教師應理解、尊重和信賴學生。教師要主動與學生交往，要站在學生的立場，設(shè)身處地地為學生著想，了解并理解學生的需要；要尊重學生的意見，能讓其自由提出意見，發(fā)表見解，使學生感到自己不僅是一個學生，而且是一個具有獨立人格的人；要鼓勵學生積極探索、創(chuàng)新，相信學生具有創(chuàng)新能力。

給予及時的反饋調(diào)節(jié)。反饋調(diào)節(jié)是指教師在教學中發(fā)現(xiàn)并幫助學生學會分析自己認知技能的不足，為其提供反饋信息，使學生能夠及時加以調(diào)節(jié)改進，促進學生的認知技能不斷完善、不斷提高。計算機基礎(chǔ)課程的教學中，教師應及時回收反饋信息，還要在教學的始終提供各種反饋信息。針對課堂反饋的信息，及時、靈活地運用調(diào)節(jié)手段，把學生參與學習的結(jié)果反饋給學生，強化學生參與意識。

4 創(chuàng)新教學模式的教學操作程序

操作程序是對教學模式運行過程的設(shè)計，主要包括教學的階段順序、教學步驟，是情境、內(nèi)容、方式等在一定時空中的優(yōu)化組合。計算機基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教學模式遵照下列操作程序和步驟開展教學活動。

創(chuàng)設(shè)情境，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題。事實證明，任何學習愿望總是在一定的情境中發(fā)生的，具有問題性的情境對學習需要將產(chǎn)生強烈的激發(fā)作用。在課堂教學中應巧妙創(chuàng)設(shè)情境，并促使學生主動發(fā)現(xiàn)問題，形成認知沖突，激發(fā)其學習的強烈興趣和求知欲。因此，需重視下列問題：

創(chuàng)設(shè)的問題情境要能引起學生的興趣和好奇心，語言要有情境，內(nèi)容要直觀，能充分激發(fā)學生的求知欲望。

考慮學生的心智發(fā)展水平，問題要處在學生思維水平的最近發(fā)展區(qū)，能讓學生通過探索獲得成功。

為學生創(chuàng)設(shè)一個適合學生自己去探究知識的意境，引導學生自己去做力所能及的事。

學生自主學習，提出解決問題的方案或假設(shè)。學生發(fā)現(xiàn)了問題，在教師的引導下進一步明確了學習任務(wù)，就開始自覺、主動地進行學習，以獲得解決問題所需的相關(guān)知識。在這一過程中，他們的認知結(jié)構(gòu)得到重建或改組，逐漸形成解決問題的種種方案或假設(shè)。

合作討論，解決問題。學生在自主學習的基礎(chǔ)上，與周圍同學形成學習小組，討論自己對問題的理解及假設(shè)，從他人的觀點中獲得啟發(fā)和補充。學生們對自己及同學的假設(shè)進行分析和推斷，并進行嘗試，逐漸在合作中找到問題解決的最佳方案。

及時指導，恰當評價。教師在學生學習過程中給予及時的指導，使其主動探究解決問題的方法、途徑。另外，評價也是非常必要的：肯定的評價一般會對學生的學習起鼓勵作用，通過評價，學生學習上的進步獲得教師承認，心理上獲得了滿足，從而強化其學習的積極性；否定的評價往往會使學生產(chǎn)生焦慮，而適度的焦慮則可成為學生努力學習的動因。教師對學生的學習、探索、解決問題等情況做出恰當?shù)脑u價，能使學生保持學習熱情，并為其形成良好認知結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新性地解決問題奠定基礎(chǔ)。同時，教師也能從學生反饋的信息中獲知教學效果，為及時地總結(jié)或改進教學提供依據(jù)。

拓展延伸，提出創(chuàng)新。學生經(jīng)過學習，基本掌握了解決問題的方法，形成了與之相適的認知結(jié)構(gòu)。此時，教師要挖掘問題中的創(chuàng)造性因素，提出創(chuàng)新的要求或思考，促使學生運用新的認知結(jié)構(gòu)，嘗試其他的解題途徑。在教師的指引下，學生的思維得到拓展，對解決問題充滿信心，他們不斷探索、嘗試新的方法，并總結(jié)歸納，最終創(chuàng)新性地解決問題。

總之，面對科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育工作者必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，積極樹立創(chuàng)新教育思想，將培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為教育目標。而對于計算機基礎(chǔ)課程的教學者，應該圍繞高校人才培養(yǎng)目標及計算機基礎(chǔ)教學的基本目標，從教學模式、教學內(nèi)容以及課程體系、教學方法手段等方面不斷地改革創(chuàng)新。

參考文獻

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