人生三道題等

李　想

中專的最后一年有一門課程叫“人生”。最后一節課，老師說要考試。“三道題目都很簡單，”老師笑瞇瞇地說，“記得父母生日的同學請舉手。”片刻，_女生都齊刷刷地舉起了手，有幾個男生畏畏縮縮地舉起了手，又放了下去。

老師繼續問：“教學樓里有三個清潔工，誰能叫出其中兩個人的名字?”這下大家都傻眼了。三年了，怎么從來沒留意過她們?老師接著拋出了第三道題：“你是否打過自己的耳光?”這一回，所有的學生都呵呵地笑了起來。打自己耳光，恐怕只有傻瓜或瘋子才干得出來吧。

嘈雜的議論聲漸漸平息下來了，老師說話了：“‘人生這門課程，旨在引導我們樹立正確的人生觀和世界觀，教導我們今后如何立身處世、如何成人成才。今天的三道考題。可以說是對同學們做了一個大概的檢驗。”

“第一題——記住父母的生日。”老師在黑板上重重寫下了“孝道”兩個字，“孝道教人善良，心存孝道的人，必定具有善的根苗，有善的根苗，才可能開出善花，結出善果。”

“第二題——記住你身邊每一個人的名字。”老師又寫下了“尊重”兩個字，“記住別人的名字，是尊重別人的表現之一，尊重別人才能得到別人的尊重。尊重使人寬厚，基石寬厚方能負重，。人l心寬厚方可立業。”

“最后一題——如果你不記得父母的生日，又叫不出清潔工人的名字，那么，你就該打自己一記耳光了。”老師又在黑板上寫下了“反省"z-字，“反省促人進步，有反省才有悔悟，有悔悟才會有進步，才會有成才的可能。”

這三道看似簡單的題實則蘊含著豐富的人生哲理：一個人善良與否，決定了他將來是否有用；寬厚與否，決定了他將如何發揮作用；而能否不斷反省、不斷進步，則決定了他是否能持久向前，越來越有用。

我可以成為你的朋友嗎

王發財

2007年11月7日的清晨，芬蘭圖蘇拉鎮約凱拉中學的老師金·基烏魯在班里點名，發現學生奧維寧又沒有來上課。詢問了幾聲，同學們都是一副漠不關心的樣子。即將下課時，奧維寧突然出現了。只見他持一把手槍，叫嚷著沖進教室：“你們沒有一個人是我的朋友，我要殺死你們!”

原來，一年前奧維寧的母親因酗酒和賣淫染病去世，在當地引起了不小的轟動。因此，奧維寧經常成為同齡人嘲諷的對象。同學們不僅不跟他一起游戲玩耍，更有甚者，還經常欺負和毆打奧維寧。慢慢的，他變得沉默寡言，愈發孤獨自卑。他總把自己關在屋子里，玩血腥的電腦游戲，與同齡人越來越格格不入，思想變得極端，自稱最欣賞的是希特勒。他在校園網上所用的用戶名都是德語“Sturmgeist(風暴般的思想)”。

奧維寧在校園視頻網站上發布了一段名為“約凱拉中學大屠殺”的視頻，預示要向所有的人復仇，但只要他們能對自己過去的行為道歉，仍然愿意和他成為好朋友，他就可以既往不咎。同學們看后都嗤之以鼻。

看奧維寧持槍站在門口，同學們還以為他在開玩笑，但緊接著槍聲響起……這起事件中，10多人遇難，20多人受傷，其中包括緊隨趕到的學校護士和女校長。最年輕的遇難者只有15歲，最年長者為51歲。隨后，奧維寧開槍自盡。這起校園槍殺案震驚了芬蘭全國上下。

在芬蘭，居民擁有槍支十分常見，但惡性暴力事件非常罕見。從1987年芬蘭開放個人槍支使用至今，全國只發生一起校園匕首傷人事件，且無人喪生。時隔20年，此次約凱拉中學慘案成為該國歷史上最嚴重的校園槍擊案。

就在人們為奧維寧的行徑疑惑不解的時候，警方在奧維寧的住處找到了他留下的一份遺書，上面只簡單地寫了一句話：為什么沒有一個人和我成為朋友?

當警方把這份遺書公布后，小鎮上的人們陷入了深思。圖蘇拉鎮鎮長專門召開新聞發布會說：“對不幸者來說，最殘酷的打擊是對他的不幸的熟視無睹和無動于衷。我們這里本是一個安寧的地方，從未有類似事件發生，今后也不希望再發生此類慘案。”

芬蘭總理馬蒂·萬哈寧也于次日發布全國性電視講話：“槍擊事件是一起‘令人極其傷心的悲劇，但更為可悲的是憐憫情懷的群體性缺失。一個不具有憐憫心的人，是斷不會懂得珍愛自己，更談不上去關愛和扶助別人的。如果一個社會，一個民族，一點點丟掉它的憐憫心。最終丟掉的將是社會良知和道德文化的靈魂……”

馬蒂·萬哈寧總理最后說：“我決定，從今日上午開始，全國降半旗兩日。悼念慘案中的受害者，并衷心地希望在此時此刻每個公民都能對身邊的人親切友善地說一句話——‘我可以成為你的朋友嗎?”