高三化學實驗復習的再創造教學

毛楊林

化學實驗探究能力是高考必考的能力之一，《考試說明》要求學生：了解并初步實踐化學實驗研究的一般過程，掌握化學實驗的基本方法和技能；在解決簡單化學問題的過程中，運用科學的方法，初步了解化學變化規律，并對化學現象提出科學合理的解釋，高三化學實驗復習課應怎樣教學才能有效地達到這個要求?筆者認為，要以中學化學實驗全局的眼光重新組織教與學的過程，始終把掌握化學實驗的基本方法和發展學生的探究能力放在首位，要通過提供和創設適宜的實驗情景，高強度的思維引導，形成科學的思維方法，調整原有的知識結構，彌補化學實驗知識和技能的缺陷，使學生學會創造性地再學習、再認識、再提高，達成知能轉化，下面通過實例介紹兩種有效的高三化學復習課的教學組織形式。

“注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文”