實習(xí)是德國大學(xué)生活的一部分等

實習(xí)是德國大學(xué)生活的一部分

在谷歌中用德語查詢“實習(xí)”，可以發(fā)現(xiàn)前幾個搜索結(jié)果都指向?qū)I(yè)實習(xí)信息網(wǎng)站，不僅能從中查到眾多公司發(fā)布的上千條實習(xí)錄用信息，崗位遍及數(shù)十個國家和地區(qū)，還可了解申請實習(xí)崗位的注意事項和方法。這從一個側(cè)面揭示了實習(xí)在德國大學(xué)生活中的地位——

德國大學(xué)生的實習(xí)分為義務(wù)和非義務(wù)兩類，其中義務(wù)實習(xí)又可細(xì)分為大學(xué)學(xué)前、大學(xué)期間和大學(xué)畢業(yè)后實習(xí)。慕尼黑工業(yè)大學(xué)第一副校長孟立秋教授表示，要求義務(wù)實習(xí)的大多是理工專業(yè)，文科專業(yè)一般不規(guī)定學(xué)生非完成特定實習(xí)：實習(xí)通常由在文教事務(wù)上擁有自主權(quán)的各聯(lián)邦州決定，并由德國全國校長會議協(xié)調(diào)。

德國大學(xué)的部分工科專業(yè)，如機械制造，通常要求申請入學(xué)的高中生在工廠完成6周的學(xué)前實習(xí)，讓他們大致了解所申報專業(yè)，減少將來改換專業(yè)幾率。大學(xué)期間實習(xí)是義務(wù)實習(xí)的主要形式。大學(xué)畢業(yè)后實習(xí)并不普遍，只存在于個別要求從業(yè)資質(zhì)認(rèn)證的專業(yè)。

德國大學(xué)學(xué)制分為基礎(chǔ)和專業(yè)學(xué)習(xí)階段，不論專業(yè)是否要求實習(xí)，多數(shù)德國大學(xué)生都會在專業(yè)學(xué)習(xí)階段，特別是畢業(yè)前抽時間去相關(guān)單位實習(xí)，積累工作經(jīng)驗，為將來步入職場做準(zhǔn)備。由于德國大學(xué)采取靈活的學(xué)分制，學(xué)生能在很大程度上自主安排學(xué)業(yè)進度，實習(xí)時間累計超過半年乃至一年的情況并不罕見。

德國公司不論大小通常樂于為專業(yè)學(xué)習(xí)階段的大學(xué)生提供實習(xí)崗位，一方面是因為此階段大學(xué)生已能勝任公司很多日常工作，公司可從中挑選人才；另一方面也是因為實習(xí)生工資低，用他們處理短期業(yè)務(wù)省去了后期人員安置之憂。國

新西蘭大學(xué)生不會造句

造句?不是小學(xué)一年級學(xué)生都會的小兒科嗎?可是近期的一份研究報告卻指出——

一份由坎特伯雷大學(xué)教育部門做的研究報告發(fā)現(xiàn)，新西蘭很多大學(xué)一年級的新生詞匯量和知識面都很有限，以致要寫一個完整的句子都很困難。

報告指出很多新生缺乏應(yīng)有的認(rèn)知能力，“有相當(dāng)一部分的學(xué)生知識面過窄以及詞匯量小，導(dǎo)致他們不能說出意思完整的句子或者很好地表達自己。”

“有些人甚至連科目要求的基本計算能力都不具備。”

“我們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致第一年考試不合格的原因是學(xué)生對課程內(nèi)容缺乏理解，掌握不了知識。”

這份報告是教育與科學(xué)委員會為培訓(xùn)教師而做的，委員會根據(jù)報告內(nèi)容建議就讀教育專業(yè)的最低標(biāo)準(zhǔn)要重新制定，因為市場競爭激烈，過去10年來，就讀教育專業(yè)的“門檻”越來越低。委員會認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)模蠊菍?dǎo)致很多能力不符的學(xué)生根本不能應(yīng)付相應(yīng)的課程。