三十年學(xué)校地理課程改革與《地理教育》

1978年，鄧小平同志在全國(guó)教育工作會(huì)議講話(huà)中指出：“我們國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。”1983年，鄧小平同志提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。”關(guān)于中小學(xué)教材改革問(wèn)題，鄧小平同志認(rèn)為，教材要“反映現(xiàn)代科學(xué)文化的先進(jìn)水平”，“符合我國(guó)的實(shí)際情況”，并做到“從中小學(xué)抓起”。鄧小平同志的這些論斷，是我國(guó)課程改革與教材建設(shè)工作的重要指導(dǎo)方針，對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革產(chǎn)生了極其重要的影響。1985年以來(lái)，以《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》和《中華人民共和國(guó)教育法》為指導(dǎo)，加速改革同社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不相適應(yīng)的教育內(nèi)容和教育方法，推動(dòng)了義務(wù)教育教材內(nèi)容現(xiàn)代化和教材版本多樣化的改革。1991年，調(diào)整普通高中教學(xué)計(jì)劃和實(shí)行高中畢業(yè)會(huì)考制度，是國(guó)家教委對(duì)普通高中教育的兩項(xiàng)重大改革。1993年全國(guó)大面積正式使用義務(wù)教育教材，國(guó)家教委頒布《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程方案(試行)》。2001年國(guó)務(wù)院頒布《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》，教育部頒發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，闡明了基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)和任務(wù)。2001年正式進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)，2004年以來(lái)，義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)全面推廣，高中課程改革進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段。

基礎(chǔ)教育地理課程改革隨著時(shí)代發(fā)展和教育改革的浪潮積極推進(jìn)，地理教學(xué)大綱、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、地理課程教材都經(jīng)歷了繼承與發(fā)展、改革與創(chuàng)新的過(guò)程。自1978年《全日制十年制學(xué)校中學(xué)地理教學(xué)大綱(試行草案)》頒布以來(lái)，學(xué)校地理課程經(jīng)歷了五次大的改革，2001年頒布了《全日制九年義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，2003年頒布了《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》。地理教學(xué)大綱中規(guī)定的“知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想教育目標(biāo)”教學(xué)目的過(guò)渡為“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”課程目標(biāo)。地理課程標(biāo)準(zhǔn)“知識(shí)與技能”目標(biāo)強(qiáng)調(diào)以能促知，知能合一，促進(jìn)學(xué)生知能的協(xié)調(diào)發(fā)展；“過(guò)程與方法”目標(biāo)突出對(duì)過(guò)程的參與，注重科學(xué)方法教育，培育學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)注重國(guó)家意識(shí)、全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀的培養(yǎng)，順應(yīng)教育改革的發(fā)展潮流和學(xué)生全面發(fā)展的需要。地理課程改革融合學(xué)生中心課程觀、學(xué)科中心課程觀和社會(huì)中心課程觀中的積極因素，創(chuàng)建以“學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)科發(fā)展為基礎(chǔ)，以社會(huì)需要為方向”的地理課程新體系。地理課程標(biāo)準(zhǔn)基于社會(huì)發(fā)展、時(shí)代需要和教育改革，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開(kāi)放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制”；“培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)；滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要；重視對(duì)地理問(wèn)題的探究”。改革開(kāi)放以來(lái)，地理教材編寫(xiě)也經(jīng)歷了多次創(chuàng)新與突破，重構(gòu)地理知識(shí)體系，以人地關(guān)系為主線(xiàn)，以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)，重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。目前，各階段學(xué)校地理教材都呈現(xiàn)“一綱多本”、百花齊放的新局面。

伴隨基礎(chǔ)教育地理課程改革的步伐，《地理教育》雜志與時(shí)俱進(jìn)，始終堅(jiān)持為促進(jìn)地理教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)，為廣大地理教育工作者、特別是廣大中學(xué)地理教師服務(wù)的宗旨，從地理科學(xué)發(fā)展、地理教育發(fā)展兩個(gè)層面，為地理教育工作者的教學(xué)、教改、教研提供精神食糧和成果展示平臺(tái)，為中學(xué)地理教育推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)施素質(zhì)教育、探討創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)添磚加瓦。《地理教育》也與地理課程改革一同成長(zhǎng)，經(jīng)歷了改革開(kāi)放三十年的風(fēng)雨歷程。堅(jiān)信“地理教育為今日和未來(lái)世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)的公民所必需，地理在各個(gè)不同級(jí)別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，并有助于人們終身欣賞和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。”《地理教育》也將為地理教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更大力量。