康熙與彼得取法西學的異同

在中國歷史上，康熙可謂是“史上最熱愛科學的帝王”。

他對西學的熟悉令人瞠目：從天文地理，到物理、化學，甚至高等數學、西洋音樂，他全都學過，而且學得還不錯。誰能想象得到，三百多年前，當絕大多數中國人連地球的概念都還不知道時，皇上已在紫禁城的深宮內搖計算機、玩對數器、開平方根？

康熙的開明和好學，有他身邊的“國際友人”的不少記載可為佐證。據傳教士洪若翰的信件所述，“神父們給皇帝作講解，皇帝很容易就聽懂他們給他上的課，越來越贊賞我們的科學很實用，他的學習熱情愈益高漲。他去離北京兩華里的暢春園時也不中斷課程，神父們只得不管天氣如何每天都去那里”。康熙皇帝不但注重書本知識，而且注重實踐。他在宮中設立實驗室，試制藥品，學會了種痘，在他的子女和宮女們身上實驗后，效果很好，立即推廣到蒙古。在黃河、淮河、運河交口的大堤上，他指著東流的河水，耐心地向當地負責管理水利的官員講解如何計算水的流量。

康熙對西學的滿腔熱情，不僅在中國宮廷掀起一股空前的熱潮，在西方也不脛而走，引起很多人關注。1697年，德國的著名思想家萊布尼茨驚嘆道：“我認為，康熙帝一個人比他所有的臣僚都更具遠見卓識……他以其廣博的知識和先見之明遠遠地超過所有漢人和滿人，仿佛在埃及金字塔上又添加了一層歐洲的塔樓。”

然而，果真如這些洋人對康熙的評價那樣神奇嗎？在同一時期的俄國，彼得大帝也是醉心西學的帝王，為什么俄國走上了世界強國的發展道路，而中國卻日漸衰敗？為什么歐洲在16世紀以后就誕生出近代科學，而中國卻依然在蒙昧落后的狀態中摸索？

看一看彼得大帝的作為，就一目了然。

彼得大帝對西方科技的著迷，始于他振興國家的強烈愿望，他將西方科技視作霸業利器，帶著明確的功利實用目的。彼得刻意隱瞞帝王的身份，以普通人的身份游學歐洲。在瑞典，他扮作游客，爬上制高點觀察瑞典人的要塞地形，差點與守軍發生沖突；在英國，他冒充學者，拜訪牛頓，討論科學方面的問題；在荷蘭，他指揮快艇參加荷蘭海軍的演習……他有著令人驚訝的學習能力，對周圍一切表現出異乎尋常的興趣。彼得專門為出國特制了一枚印章，上面刻著一句話：“我是一個尋師問道的學生。” 在歐洲的十八個月當中，彼得深刻地感受到俄羅斯與西歐各國的差距。他迫不及待地要將自己的國家改造成一個同樣強盛的歐洲國家，他揮動野蠻的鞭子加速把俄羅斯趕向文明，他把個人對西方科學技術的癡迷化作了國家的行為。他按照西歐的模式興辦學校，開設數學與海洋學校、炮兵學院等，下令由退役的士官手持鞭子守在課堂，鞭打不認真學習的學生；他不斷地引進聞所未聞的新鮮事物，1725年12月，俄國科學院正式成立，以優厚的待遇吸引了德、荷等國的大批科學家。從這時開始，對科學研究的重視成為俄國的傳統，并一直延續。

很明顯，康熙與彼得比起來，缺少的是這樣一種認識：從思想上重視西學的興起及其對歷史將會產生的影響，從制度上為其發展創造良好的條件。軍事改革最能體現康熙與彼得的不同眼光：三藩之亂期間，康煕指派南懷仁督造神威戰炮，在戰爭中發揮了巨大作用；可一旦戰亂平定，戰炮火器便被棄之如履，再無用武之地。火器專家戴梓發明了“連珠銃”，可以連續發射，從構造原理說，是近代機關槍的“鼻祖”，但先進的發明，并未引起康熙的重視，天下承平日久，清朝的武器制造水平直線下滑。康熙一朝，產生了很多科技新成果，但都因統治者的漠視冷淡，很快沒了下文。而在所有改革中，彼得的軍事改革舉足輕重，正如法國人亨利·特魯瓦亞所說：“世界上最吸引他的是三件事：戰爭、海洋、外國。”俄國擁有當時最現代的火槍、大炮、三刃刺刀。戰爭緊急時，他甚至親自下令，從每三個教堂取一個教堂的鐘來鑄造大炮。彼得是俄國陸海軍的奠基人，被稱為俄羅斯的“海軍之父”。

近代科學未能在中國健康發展，康熙應該負起怎樣的歷史責任?1944年，邵力子先生有一段精彩的論述：“對于西洋傳來的學問，他(指康熙)似乎只想利用，只知欣賞，而從沒有注意造就人才，更沒有注意改變風氣；據我看，這‘窒塞民智’的罪名，康熙帝是無法逃避的。”在中國，一門學問由于上層人物個人的好惡就隨意加以褒貶，既不形成政策制度，也沒形成社會風氣，領導者的態度一變，一股風轉瞬即逝，這樣的悲劇還少嗎？（摘自《西南軍事文學》）