彰顯特色 競得風流

中國是詩的國度，古代詩歌是漢語的精華，是中華文化的瑰寶。經常閱讀不但可以陶冶情操，而且能提高我們的審美能力和文化修養。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。詩歌鑒賞，這一?？汲Ｐ碌念}目，經受住風雨的洗禮，仍然屹立在高考的主戰場。其實提到詩歌鑒賞，2002年是個分水嶺。這一年，該考點歸入“古詩文閱讀”板塊，由客觀體變為主觀題，從Ⅰ卷移到Ⅱ卷，刪除了“新詩閱讀鑒賞”，按照高考由易到難所劃分的五個等級，詩歌鑒賞為最高等級，E級。

中國是詩的國度，古代詩歌是漢語的精華，是中華文化的瑰寶。經常閱讀不但可以陶冶情操，而且能提高我們的審美能力和文化修養。古典詩詞對比鑒賞題型因其承載信息量大，綜合檢測性高，以能更準確地考查學生的思辨能力而備受命題人員的青睞。寫詩，情動而辭發；讀詩，披文以入情。縱觀2007年高考，詩歌對比閱讀這一新的題型務必要引起我們的高度關注。為了更好地理解詩歌對比閱讀，下面把18套高考試卷中考查該考點的5套試題簡單梳理一下。

遼寧卷主要涉及思想感情?？疾斓氖翘仆蹙S的《秋夜獨坐》和宋周弼的《夜深》。兩首詩均談到夜景，王詩寫的是秋夜，寫出了山中果落、燈前蟲鳴的夜晚景象，表現的是悲哀孤獨的心境；周詩寫到春夜春雪初停、殘月掛山的靜景，表現了寧靜安適的心境。

重慶卷仍然涉及思想感情。蘇軾《海棠》和白居易《惜牡丹花》兩首詩主題雖同為賞花，卻有著明顯的不同：蘇詩中通過“泛崇光”、“空蒙”、“紅妝”等詞，表達了東坡對盛開的海棠花的喜愛之情；白詩通過“惜”、“惆悵”、“殘”、“惜”等詞表明了詩人對將要凋零的牡丹花的珍惜、惋惜之情。

湖北卷涉及表達技巧、思想感情。作者均為唐朝詩人，吳融的《華清宮》通過寫景狀物、宮內宮外的強烈對比，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統治者；李約的《過華清宮》通過詠史抒懷、今昔對比，諷刺統治者荒淫誤國，感嘆王朝的興衰。

江西卷還是涉及思想感情?？疾斓氖峭硖圃娙烁唧负晚f莊，所選詩歌分別是《金陵晚望》和《金陵圖》。高詩通過晚望金陵，從“落日”、“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情，詩人認為這種深重的傷心，世上的畫家是畫不出來的；韋詩通過觀看金陵圖，認為畫家用“老木”、“寒云”等意象，足以表現出對國事衰敗的傷痛之情，因而說傷心是畫得成的。

浙江卷涉及表達技巧。把唐劉禹錫《烏衣巷》、金吳激《人月圓》、元趙善慶《［中呂］山坡羊》三首詩、詞、曲放在一起對比考察，這是2007年18套試卷中唯一與眾不同的題型。浙江是文化大省，人杰地靈，此題目旨在彰顯浙江的文化底蘊，不過也實在難為了考生。三篇作品都借燕子來傳達作者的興亡盛衰之感：劉詩今昔對照，寓情于景，含蓄深沉，體現了詠史詩的特色；吳詞剪裁唐人詩句抒亡國隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風韻；趙曲以議論作結，點破興亡，明快直露，帶有濃郁的散曲風味。

我們應當意識到，對比閱讀是2007年高考詩歌鑒賞的一大亮點，也是高考對“新課標”精神的重要體現和積極回應。《普通高中語文課程標準》指出：進行比較閱讀，可以把年代、作家、題材、體裁、風格等相同或不同的作品組編在一起進行比較閱讀，從作品的主旨立意、謀篇構思、意境格調、語言風格、社會意義以及美學價值等方面加以對照研究，得出自己的結論。對比閱讀，較之以往單純考察一篇作品，難度的確是加大了，但它可以充分考察考生的邏輯思維能力、辯證分析能力，避免不少學生考前的“押題猜寶”，最大限度地保證了高考的公平、公正，因而是一種絕好的題型。對比閱讀關鍵是比，那么高考一般都從哪些方面比呢？

一、塑造形象對比閱讀

本知識點2007年沒有涉及?？墒?007年不考，恰恰說明2008年值得注意。形象有客體與主體之分：客體形象是指作者在詩中可以描繪的物象；主體形象是指蘊藏在客體形象中帶有濃郁感情的人物形象，它可以是詩人，也可以是詩人之外的特定人物形象。古典詩歌形象是意蘊和情感的載體，它與作者思想感情、審美傾向之間有著相對固定的意義對應關系。比如“水”，可以指綿綿愁思、離愁別緒（秦觀《踏莎行》“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”），還可指時光流逝（《三國演義》開篇詞：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空”）。

不管將客體還是主體放在一起比較，我們都應能找出其點滴差別。如果是物象，尤其需要注意的是，題目中會出現不同于一般慣常的用法，隨著情況的變化，其含義也可能發生變化。人是復雜的高等動物，對主體人的理解往往角度不同、立場不同，其結果也大相徑庭。

【典例呈現】閱讀下面兩首詩，簡析兩首詩中采蓮少女形象的不同點。

采蓮曲 王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

采蓮曲 白居易

菱葉縈波荷飐風，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。

【賞析】王詩像一幅美妙的采蓮圖畫，描寫了江南采蓮少女的勞動生活和青春的歡樂。這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并不正面描寫，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲等手法加以襯托描寫，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。全詩生動活潑，富于詩情畫意，饒有生活情趣，少女美麗、歡樂，充滿青春活力。

白詩描寫的是一位采蓮姑娘靦腆的情態和羞澀的心理。前兩句寫風中婀娜舞動的荷葉荷花，荷花的深處有小船飛梭，畫面充滿了動感。后兩句轉入人物描寫，采蓮姑娘遇到自己的情郎，正想說話卻又怕人笑話而止住，羞澀得在那里低頭微笑，不想一不小心，頭上的碧玉簪兒落入了水中。詩人抓住人物的神情和細節精心刻畫，一個大膽含羞帶笑的鮮亮形象宛如就在我們眼前。

二、表達技巧對比閱讀

表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的特殊的表現手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括各類表現手法和藝術構思上的巧妙使用。修辭手法主要包括比喻、擬人、夸張、對比、對偶、反問、設問、反復、互文、通感、借代等。表現手法包括：象征（用物象征人的品德節操）、托物言志（作者借助物的象征義來表達個人胸懷心志的一種藝術手法）、注重寫景（包括側面烘托、以景襯情、動靜映襯、虛實結合、卒章顯志）。結構包括渲染鋪墊、首尾照應、結構對比等。在做題時，一般來說不管題目是問藝術特色還是寫作特色或者寫作技法，不要受其迷惑，其實都是在問表達技巧。

對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的種種手法，分析其本身的藝術效果，適當上升到感情的高度。表達技巧對比閱讀，可以很好地反映不同的人在不同的心境、不同的環境狀態下，為了表現相同或相近的主題而呈現給我們千姿百態、風格迥異的過程展示。技巧，講究的是天衣無縫、水到渠成，千萬不可給人以做作之感。很多詩歌經久不衰，往往是其中的表達技巧讓人折服，嘆為觀止。表達技巧對表現詩歌主題起到了至關重要的作用。分析比較這類詩歌，要從大處著眼，小處著手，小角度、細微處落筆，“雞蛋里挑骨頭”，須仔細琢磨。

【典例呈現】閱讀下面兩首詩，談談采用藝術手法的主要不同之處。

越中覽古 李白

越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

蘇臺■覽古 李白

舊苑荒臺楊柳新，菱歌清唱不勝春。只今惟有西江月，曾照吳王宮里人。

［注］①蘇臺：即姑蘇臺，是春秋時代吳王夫差游樂的地方，故址在今江蘇省蘇州市。

[賞析]第一首將昔時的盛衰和今日的凄涼，通過具體的景物，作了鮮明的對比，使讀者感受特別深切。通過熱鬧的場面來描寫凄涼，就更覺凄涼之可嘆。如此詩前面所寫過去的繁華與后面所寫現在的冷落，對照極為強烈，前面寫得愈著力，后面轉的也愈有力。

后一首詩一上來就寫吳苑的殘破、蘇臺的荒涼，而人事的變化、興廢的無常，自在其中。后面緊接楊柳在春天又發新芽，柳色青青，年年如舊，歲歲常新，以“新”與“舊”的不變、景物的不變與人事的變化作鮮明的對照，更加深了憑吊古跡的感慨。

此兩詩都是覽古之作，主體相同，題材近似，但第一首，著重在明寫昔日之繁華，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以結句寫今日之荒涼陡轉之。我們應當意識到，前面寫得越著力，后面轉的也越有力。第二首則著重寫今日之荒涼，以暗示昔日之繁華，以今古常新的自然景物來襯托變幻無常的人事，見出今昔盛衰之感，所以其表現手段又各自不同。

三、感情基調對比閱讀

本知識點是2007年高考的熱點。其實任何一種文學形式的作品，無一例外都是主體（作家主觀的思想感情）和客體（客觀的自然界或社會生活）相統一、相融合的產物，但詩歌是主體性最強、主題特征表現得最為鮮明的一種文學形式。任何作品，包括敘事文體的小說、戲劇，都不可能不表現作者的感情，可以說沒有感情或者沒有激情就不可能產生藝術。也就是說，詩人對客觀世界、對社會生活的把握和表現是情感式的。雖說詩人的感情也常常凝聚和蘊藏于藝術形象之中，而不是直接說出來，但離開感情，一切將不復存在。

在具體分析思想感情時，必須要弄清楚詩歌的意境。意境是詩人以獨特的心靈感受所描繪的融入詩人情感的客觀世界，是主觀情感和客觀外物的完美統一。創設優美的意境是詩人追求的目標，把握詩歌意境創設的方法是鑒賞詩歌的重要環節。應當清楚，意境是建立在意象的基礎上的。順藤摸瓜，我們還要弄清意象。意象對于意境的形成起著至關重要的作用。讀者進入詩歌的意境總是從感受意象開始的。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流露，因此，鑒賞詩歌時，宜抓住意象并反復揣摩、體味意象，是體會作者思想感情從而順利進入詩歌意境的關鍵。景和情是詩歌的孿生兄弟，優秀詩歌在景和情關系的處理上，總是和諧默契、相得益彰的。

鑒賞、感悟是一種再加工的創作過程。感情不是憑空臆造的，它一般是通過一定的媒介加以表現。所以，我們在答題時，不可眼睛只盯著“感情”，要能把握住“感情”的前奏和鋪墊。

【典例呈現】簡要說明下面兩首詩各表現了怎樣的情感。

山中 王勃

長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高飛晚，山山黃葉飛。

山中 王維

荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣。

[賞析]第一首抒寫旅愁鄉思的小詩，是王勃在漫游巴蜀時所寫。詩人在寥寥20個字中，巧妙地借景抒情，由“高飛晚”“黃葉飛”一派蕭瑟凄涼的秋景，烘托了“悲”與“念”的復雜心情，表現出了一種悲涼渾壯的氣勢，創造了一個情景交融的開闊的意境，抒發了作者寓居他鄉的羈旅之愁和歸鄉之思。

第二首通過白石磷磷的小溪、鮮艷的紅葉和無邊的濃翠所組成的山中深秋圖，整幅畫面色澤斑爛鮮明，富于詩情畫意，毫無蕭瑟枯寂的情調，表達了作者在大自然中得到的喜悅之情。

另外，在答題時，還要注意品味推敲語言。中國古典詩詞力求語言精練、凝縮，字少意多，其情致理趣耐人尋味。要注意動態詞語。這類詞語，具有鮮明的形象性，又極富表現力和感染力。還要品味平常語，因為平常語往往能收到“言有盡而意無窮”之感。

最后需要說明的是，在解答詩歌鑒賞對比閱讀題時須強調內容的完整準確性以及語言的簡潔流暢性，書寫的工整規范也不可小視。其中，準確一指用語準確，二指表達到位；流暢，一指文句暢達，二指先后有序。為了使表達規范，宜遵循“意在筆先”的原則，建議擬寫草稿，然后再進一步推敲。對于對比閱讀，要辨析其細微差別，還是那句話，大處著眼，小處落筆，不可遺漏重要信息或者看似不起眼的小問題，堅持“三結合原則”（標題、作者、注解），勤加練習，多多感悟，注重積累，相信自己定會有所突破的。

［作者單位：安徽岳西湯池中學］