與時俱進的班主任工作

班主任的工作是光榮的崇高的，也是艱巨的。班主任的工作態度如何，教育方法是否得當，組織管理能力的強弱，以及是否能以身作則，身體力行，做學生的楷模，都直接關系到教育方針的貫徹和教育目的的實現，關系到教學計劃的實施和教育質量的提高。

一、 較高的政治思想覺悟、高尚的道德品質和鮮明的、良好的個性

在和學生經常密切接觸的情況下，班主任的一言一行、一舉一動，都對學生起到潛移默化的影響。俄國教育家烏申斯基說過：“只有人格才能影響人格的發展和定型，只有性格才能養成性格”，蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也強調：“必須做到教師的個性對學生的個性施加最鮮明、最有效和最有益的影響”。

二、 熱愛學生和樹立威信

熱愛學生是班主任最基本的要求，是教育的基礎和前提。只有熱愛學生才能激發學生的求知欲，開發學生的智力，轉化學生才的思想，陶冶學生的情操。對學生愛得真，愛得深，才能產生教育的機智、教育的藝術。馬卡連柯曾說：“如果班主任以冷淡的、特別是以輕蔑的和傲慢的態度來對待自己的學生，就會使他和學生疏遠，因而破壞他自己的威信，沒有威信就不可能做一個教育者。”

三、 新時期的組織管理能力

班主任的工作特點是面廣，學校里凡是涉及到學生問題和活動，都需要在班主任的參與下得以解決，都需要由班主任指導和組織。班主任作為組織者的技巧就在于不是自己來組織一切活動，而是始終不渝地發動學生們自己想辦法、出主意和做決定，并讓學生自己來組織活動。這既能調動學生積極性、發揮學生的聰明才智，又能充分體現教育以人為本的理念。

四、了解學生的能力和以言動心的說服能力

班主任無論著手哪方面的工作，首先要了解和研究學生，這是教育學生的前提，做好工作的保證，因此，班主任必須具備了解和調查研究學生的能力，其中關鍵是要有敏銳的觀察力和細致的調查能力。

五、穩定而良好的情緒

班主任要寬宏大量，經常認真“檢點”自己，并尊重信任學生和嚴格要求學生。班主任必須具備克制的態度和良好穩定的情緒，不要動輒就訓斥和批評學生，特別是不要經常當著其他人的面來責備和挖苦學生，以免學生感到厭煩和產生抵觸情緒，造成師生感情上的隔閡和破裂。

六、建立和健全班集體的核心

要實現班集體的奮斗目標，必須建立健全班集體的核心，必須有一批團結在班主任周圍的班干部和積極分子，從中選拔那些政治覺悟較高的、學習成績較好的學生，建立起核心組織——班委會和團支部。班干部不能只是使用，而要重視培養，要幫助他們樹立威信，同時又要嚴格要求他們，嚴于律己，以身作則，率先垂范。

七、樹立正確集體輿論，培養良好班風和傳統

集體輿論的作用往往比教師個人的教育力量和教育效果大得多。正確的輿論是在各種活動的過程中逐步形成的，通過學習、教育培養學生明辨是非的能力和敢于開展批評和自我批評的良好風氣，做到“好事有人夸，壞事有人抓”，“事事探求真偽，人人暢所欲言”。

（冀州市職教中心）