生活是寫作的源泉

葉圣陶先生曾說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停。”葉老的話精辟地道出了寫作與生活密不可分的關系——生活是寫作的源泉。

一、 在生活中學會做人

作文即做人，很多先賢圣哲都這樣說，作文不是技巧的組合，而是心態的自然流露，這就是說，一個學寫作文的人首先的學會做人。當代著名教育家魏書生說：“要寫嚴肅認真的文，得做嚴肅認真的人，要寫正直無私文，做正直無私的人。襟懷開闊，理想遠大的人，才寫的出教人開闊，教人有理想的文；誠實善良，樂于助人的人才寫得出教人誠實善良，引人樂于助人的文。”作為中學生，中學階段的我們要有意識地塑造自己的人格。一個大氣、寬容的中學生才能受人歡迎。嚴格地要求自己，寬容地對待別人，平靜地接受成功和挫折——這都是一個中學生應該具有的良好品性。自信、謙虛、坦誠、勤奮、頑強、好學，是一個中學生性格的重要組成部分。因為你的大氣，你的作品呈現大氣，因為你的寬容，你的筆下呈現寬容。無論你有多么高明的技巧，這些本質的東西是你永遠也無法編出來的。作為我們中學生，從這一階段就應該注意自己的修養，他不僅給你的作文帶來用之不盡的源泉，而且能給你其他方面也帶來很多的好處。

二、 從生活中獲取素材

這里不能不說的就是讀書，有選擇地多讀書，讀好書。從書中全方位地獲得寫作知識，汲取營養，會使自己受益無窮。那么，什么樣的書才算是本好書呢?一本好書總是寫得十分講究，十分用心，有學問，有才情，書卷氣很濃，這種書在規模上氣度上都很大，作者關懷事物的深度和廣度都讓人經久難忘，作者的思路不是一般的新穎和別致，而是奇特到了深邃。這種書出自一些真正的大師，他們是作家中的星斗。這種書決不僅僅給予你一點修養和知識，而是給你探索的勇氣，給你一種生存的決心和意志。或許這樣的書可以全部的改變你，帶你走一條與眾不同的路。

除了讀書，我們還可以借助電視。借助電視我們可以知道國家元首和明星們揮手的姿勢；借助電視，我們可以感受巴黎的浪漫、埃及的久遠；借助電視，我們可以感受世界的動蕩；借助電視，我們可以用筆描繪我們從來沒有見過的動物；借助電視，我們可以用筆傾訴我們從未有過的情感。我們可以借助音樂，中學生喜愛流行音樂，而一首好的流行曲就是一首好詩，它的結構、用詞也是很美的。借鑒流行曲當中的有益的東西會讓你受益不少。輕音樂、交響樂也講究起、承、轉、合，也講究和諧，這種內在的東西當然不可能一下子心領神會，而聽得多了，你內在的氣質得到熏陶，它自然就會表現在你的文章里。生活中我們可以借助的東西很多很多，無論是什么東西，他都需要我們有一雙自己的眼睛，用帶有鮮明個性特色的眼睛去觀察生活，感受生活。女作家張潔說：“人和人的眼睛是不同的，每個人的瞳仁實際上是長在自己的心靈上，他們只能看見各自的心靈上所給予他們的那個界限之內的東西。”這樣就是說，我們在觀察生活的時候要特別注重心靈的感受。如果說在寫作與生活之間，觀察是橋梁，那么感受與體驗則是這橋梁的基石。反之滿足于表層的看得見摸得著的觀察肯定不夠，如果觀察外物特征時，又能觀察自己內心感受特征，在發掘生活的同時又能發掘自我，那么這種觀察才是充滿了靈性的。

三、 讓學生習作凸現個性風采

傳統作文教學中一個突出的問題，是將最富有個性的學習和創新實踐活動變成機械、枯燥、虛假的訓練，扼殺了學生的個性。因此，針對傳統作文中過分強調共性，壓抑學生個性的傾向，在生活化作文實踐中，我十分重視個性化作文方法的指導和訓練，吸收共性，發揮個性。

1. 營造自由開放的生活環境。讓作文教學面向生活，我注重培養學生的興趣特長，鼓勵學生參加興趣活動，充實學生的個人生活。利用節日、隊日組織各種形式的主題活動，豐富學生的校園生活，并經常帶領學生參與社會實踐，讓學生擁有自己的見聞、感受，為寫出富有個性色彩的作文打好基礎。

2. 鼓勵述寫個性化的生活經歷。在傳統的作文指導中，教師常常采用“求同思維”的模式，引導學生沿著一個固定的方向去思考。習作要體現個性化，首要問題是讓學生寫個性化的生活經歷。如寫反映家庭生活的習作，許多學生都是選取親身經歷的事，寫真實的感受，沒有了編造和拼湊，那一份份童真、童趣發揮得淋漓盡致，讀來令人感動。

總之，構建生活作文教學的大課堂，就要讓學生參與生活、體驗生活、表達生活，只有這樣學生才會愛上作文，會寫作文，寫出貼近生活和充滿真情的習作來。

（大城縣第二中學）