淺談如何培養學生的創新思維

在世界競爭如此激烈的今天，創新思維能力是最主要的競爭力，不具備創新思維能力，必會在競爭中失敗，因此，作為一名教師，就應站在民族發展的戰略高度，引領學生走上創新的不敗之路，這既可以從根本上提高語文教學質量，又可以為國家培養出一大批創新型人才，增強國家競爭力。

那么在語文課堂教學中如何培養學生的創新思維呢？

一、 用熱情和理解開辟創新的環境

創新是智力的高級表現，要想調動學生的能動性，把蘊藏在學生身上的巨大潛能開發出來，這就必須有一個良好的創新環境。首先，上課時教師教態要親切自然，富有激情，始終用飽滿旺盛的精神狀態影響和感化學生，以喚起學生積極主動的學習情緒，無拘無束地去進行創新思維。其次，要以平和的心態處理“偶發事件”，決不能因一些遲到、做小動作之類而訓斥一通，致使整個課堂充滿了火藥味，學生的思維受到壓抑。

二、 用信任和尊重打開創新的大門

大量的思維研究成果表明：每個人都蘊藏著無限潛在的創造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙，而信任和尊重就是這把鑰匙。教師要徹底改變師道尊嚴、唯我獨尊的認識，放棄權威式的發號施令，把學生擺在主動探求者的位置上，把學習的主動權交給學生。教師要少暗示、少代替，對學生有困難的問題，也不要直接予以回答，應立足于啟發，引導學生獨立尋求答案。在活動中要多給學生一些思考問題的時間、表現的機會、創造的信心、成功的體會，讓學生手、腦、口、眼、耳多種器官并用，全身心投入創新思維中。

三、 用豐富多樣的形式發展創新的思維

1.激發學生創造興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師，它遠遠超過責任感。”興趣是學生產生學習動力的主要因素，也是培養創新思維的必要條件。只有感興趣的東西，學生才會勤于觀察、積極思維，因此，教師在教學過程中一定要挖掘教材內容，創設情境，積極調動和激發學生的興趣。一段引人入勝、啟人深思的開場白，或者一組有思考價值的問題，都可以創設氣氛，充分發揮學生的主動性和獨創性。同時，在教學中借助音樂、繪畫、表演等手段，渲染、表現課文內容，能激發學生提出獨立新穎的見解，收獲創新思維醉人的果實。

2.放飛學生想象的翅膀

想象是人腦對已有的表象進行加工改造，從而創造新形象的心理過程。無論是再造想象，還是創造想象，都有利于培養學生的創新思維。一位偉人曾說過：“沒有大膽的想象，就不可能有偉大的發現。”愛因斯坦也說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概況著世界上的一切，推動著社會進步，而且是知識進化的源泉。”小學階段，學生的想象力非常豐富，是人的一生中有所發明、有所發現、有所創造的最重要時期。教師在教學中應結合教材內容適時地引進一些聯想和想象練習，放飛學生想象的翅膀，這樣課堂上常會迸發出創新思維的火花。

3. 鼓勵學生大膽質疑

學起于思，思源于疑，質疑常常是創新的開始。古今中外，許多發明創造都是從質疑開始的。如牛頓發現地球引力，瓦特發明蒸汽機的故事等等。因此，教師要鼓勵學生質疑，大膽提出不同意見（經過思考總結出的）。要引導學生在課始進行預習后的質疑，課中進行深入性的質疑，課后進行延伸性的質疑，并注重滲透質疑方法的指導，讓學生積極發現問題，從敢于提問到善于提問。允許不同的意見進行爭辯，使學生在質疑、解疑中促進創新思維的發展。

對學生的質疑，教師一定要高姿態認真對待，盡力解答。能當場解答的就當場解答，一時難以解答的，課后經過翻閱資料、詢問同行、認真思考后，再為學生解答。不要怕學生問住有失老師的“尊嚴”，更不要擔心學生問錯，影響其積極性。對一些不需要直接回答的問題可另當別論。教師可有策略地、巧妙地介紹一些相關的知識，旁敲側擊，為他們開拓新的知識視野，拓展他們的思維，培養其創新求異的興趣和科學的學習態度。

4.發展學生的發散思維

發散思維又稱擴散思維、求異思維，它比正常的邏輯思維更生動、更活動、更富有創新性，是創新思維的核心。現代心理學認為，一個人的創新能力與他的發散思維能力成正比，因此，我們應特別重視對學生發散思維的訓練。在教學中教師要鼓勵學生敢于打破常規，別出心裁，勇于標新立異，尋找與眾不同的解題途徑，啟發引導學生從多角度、多側面、多方位進行大膽嘗試，勇于提出合理、新穎、獨特的最佳方案。

總之，培養學生的創新思維是一個長期的過程。作為工作在第一線的教育工作者，在課堂教學中要不斷探索實踐，總結交流創新教育的成果，讓我們的學生具備終身創新的能力，成為未來社會中的時代驕子，靈活自如地適應社會和促進時代的發展。

（福清市瑞亭小學）