體育課如何營造和諧氣氛

通過豐富多彩的體育活動，培養學生頑強向上的精神，良好的心理品質及堅強的意志，發展他們的想象思維和創造能力，要指導幫助學生建立正常的人際關系，培養他們自尊、自愛、自信。上好一堂體育課必須要有嚴明的紀律，嚴格的要求，又要充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使學生感到輕松愉快，從而能自覺地、全心地去鍛煉身體。體育教學的雙邊活動，如能在一種和諧的氣氛中進行，體育課就會收到較好的效果。

體育教師要給學生創造主動參與學習的氛圍，培養他們積極、主動地回答和解決學習中出現的各種問題，從而真正發揮學生的主觀能動性，使學生的主體作用得到充分的激發和發揮。教師上課時態度和藹，講解具體生動，示范優美正確，學生能在積極愉快、嚴肅活潑的氣氛中學習鍛煉。眾所周知，體育課主要是從事各種身體練習，身體練習屬于運動條件反射，它是在大腦皮層支配下而進行的一種有目的、有意義的隨意運動。和諧的氣氛能夠使學生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎上進行創造性的學習鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學生的心理狀態就會出現不均衡，大腦皮層的興奮性就會降低，甚至會處于抑制狀態，因此主動肌與對抗肌的協作也就會受到影響，從而引起動作失調。

如何才能營造和諧的氣氛呢？我覺得要創造一個良好的課堂氣氛，首先，學生是課堂教學的主角，是創設和諧氛圍的核心，要體現學生的主體性，就必須使認知、情感、行為過程成為一個再創造的過程。使學生在自覺、主動、深層次、和諧的參與過程中，實現發現、理解、創造與應用，在鍛煉中學會學習，可使學生產生明顯的情感共鳴。體育教學必須保證學生保持良好的心態，課前都因為這種那種的原因，注意力難以轉移到體育課上來，將直接影響學生技術技能的掌握，甚至出現傷害事故，破壞和諧的課堂氣氛。人處于疲倦狀態下身體機能必然下降，在課上承受負荷的能力下降，只有在精力充沛，生理狀態良好時，才能很好的承受運動負荷。如果學生在某一段時間內集體活動較多，休息不充分，那么完成練習的質和量就難以達到要求，學生必然產生消極情緒，其次，必須建立好融洽的師生關系。師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段，因而教師在教學過程中的每一個細節、表情，或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示范鼓勵他們，去幫助他們找出癥結所在，增強他們完成動作的信心。反之，教師如果有意或無意地流露出急躁、不滿的情緒或嚴加指責，學生就會加重原有的心理負擔，降低興奮性，就更難完成動作了。第三，教師要理解學生的自尊心理，循循善誘，少批評，多表揚，這點特別是對于身體素質較差，膽子小的學生尤為重要。如當他們完成動作稍有進步，都要及時給予肯定，那怕是點點頭，學生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強學習的信心。第四，教師需要掌握學生身心狀態，了解學生喜歡什么、討厭什么，使學生學會調節心理狀態的方法。一般可在下課前宣布下一節課的內容，使學生對新課有必要的心理準備。教師還應巧妙地運用一些組織教法，調節課堂氣氛，讓原先緊張的神經放松下來，興奮點遷移到體育課上來。通過布置課后作業的形式，使學生產生必要的技術技能儲備，使學生對新課學習達到輕松自如，得心應手。第五，需要批評的通過采用動作、表情、提醒的方式，使學生能夠容易接受和理解。如做徒手操時，某同學做操時動作不到位或者不認真，這時教師通過表情、動作結合的方法，對該生微笑地點點頭，再做一下要指正的動作，學生就心領神會，此時無聲勝有聲，也能收到立竿見影之效果。又如，在教學內容分組練習中，常會遇到個別調皮的學生對練習動作不協調的同學進行裝腔作勢或出言不遜的譏笑，此時教師應采用嚴肅的表情和提醒的方式，對該生瞪一下眼，接著說：“注意團結，敬重同學”。事后，被批評者會感到慚愧而低下頭，虛心接受批評，被譏笑的那個同學感到激動和內疚，就會大膽積極地去練習。這樣既促進了同學間的諒解和團結，又提高了體育基礎較差的學生的練習積極性，一舉兩得。

在體育教學中營造和諧的氣氛，對學校體育工作和體育教師提出了更高的要求，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業務素質，善于吸收先進的教育思想和教育方法，潛心研究影響體育課和諧氛圍的因素，提高自身素質，掌握學生身心發展規律，巧妙運用教學情境，必將實現和諧氛圍給體育課所帶來的特有功能，激發和保持學生的運動興趣，使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的重要因素，所以，教師要努力創造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。

（平頂山市工業學校）