淺談新形勢下班主任的素質

21世紀，是一個人才和科學技術競爭都十分激烈的時代，這個時代信息化的特征，要求我們的教育必須盡快培養出具有現代高素質的創新型人才。尤其是當前，時代的發展要求教育培養全面發展的一代新人，提高他們適應社會變化的能力，幫助他們構建科學的人生觀、世界觀、價值觀，全面培養他們的各方面素質，這就為班主任的工作提出了更高的要求。而無論是進行教學、思想政治教育或開展課外活動，實施素質教育，實現中小學教育由“應試教育”向全面素質教育轉變，都需要我們班主任去實施。因而，班主任在學校教育中起著非常重要的作用，而班主任素質的高低與他所任班的班風、學生的精神面貌有密切的關系。我們班主任應該具備哪些基本素質呢？

一、 良好的道德品質素質

（一）班主任要有良好的世界觀與人生觀

科學在發展，時代在進步，合格人才的培養和勞動者素質的提高都要取決于良好的世界觀的形成，而班主任的世界觀與人生觀直接影響著學生的世界觀與人生觀，這要求我們班主任首先政治素質要高，并有良好的職業道德。教師的職業勞動是一種以人格培育人格、以靈魂來塑靈魂的勞動。因此，與其他行業的職業道德相比較，教師職業道德在內容上更加具有豐富性、深刻性和全面性的特點。從一定意義上說，教師職業道德，不僅是教師在職業勞動過程中應當遵循，同時也在整個做人過程中應當遵循。其次要站在教育方針的立場上，緊密地配合學校有關部門開展豐富多彩的活動，去點燃學生的愛國主義熱情，使學生能夠認識真、善、美與假、惡、丑。這些都是班主任的最基本要求。

（二）班主任要有強烈的愛心

情感教育是最好的教育方法，我們愛學生，不僅要尊重學生不同的性格、志趣，而且不對任何對象偏袒、歧視，對他們既嚴格要求，又不能采用生硬的教育方式。實踐證明，愛不僅僅是一種教育方法，也是滋潤人心的巨大力量，班主任真摯、純潔、無私、高尚的愛能產生巨大的感召力、推動力，激勵學生的上進心和自信心，促進學生智力和個性的健康成長。

（三）班主任要為人師表，嚴格要求

以身立教，為人師表。一個優秀的班主任，應該自覺地、高標準地去塑造自身的人格。教育事業對教師的人格提出了非常高的要求：要有熱愛科學、追求真理的品德和求實、嚴謹、虛心、刻苦的教風；要有尊重規律，勇于創新精神；要有關心集體，團結協作，大力弘揚集體主義的精神，從發展教育事業、培養合格人才的大局出發的意識；要有講究文明，以身作則，在儀容、舉止、語言禮儀等方面體現精神文明的風貌，并能對學生產生潛移默化的影響。

二、 合理的知識結構

現代科技知識的更新迅猛，肩負培養新一代人的班主任，要注意建立自己的最佳知識結構體系，才能適應時代的要求。有了合理的現代知識結構，才能理解現實，提高分析問題和解決問題的能力。一個稱職的班主任不僅要精通自己所授學科的專業基礎知識，還應該認真學習和掌握心理學、教育學的有關知識，并在教育實踐中不斷總結和運用。教育工作是一項十分復雜的實踐活動，有其特殊規律，教師只有了解教育的客觀規律，熟悉學生的心理特征和個性特點，運用科學的教育方法，講究教育藝術，才能取得較好的教育效果。身為班主任，必須掌握不同年齡與不同時期學生的心理特點、學生良好品德的形成規律，才能做到曉之以理，動之以情，導之有序，有的放矢地進行卓有成效的教育。

三、 要有創新能力

隨著21世紀的漸進，人們已深刻地意識到：無論是科學還是技術，創新是第一位的，只有具備創新能力的人，才能領導和把握科技發展的潮流。因此，教育的中心應更多地轉移到培養具有創新能力的人這方面上來，班級管理的重心也相應地向培養學生的創新能力、自我管理能力和適應社會需求的能力發展。我們班主任更應有創新能力、創新精神，這樣才能培養出新時代需要的人才。1.要處理好素質教育中“全面發展”與“發展特長”的關系。2.在班級管理工作中還可以有意識地為學生設疑置難，培養學生自我解決問題的能力。3.營造一種民主、平等、和諧的班級氛圍，使學生在集體中占有一個積極的角色地位，增強學生的主人翁意識。4.正像教育家葉圣陶所講的：教師的教學，不是簡單地教學生知識，而是教學生會學習，教是為了不教，教學生自學。班級管理中還應注意培養學生的自我管理能力。

四、 各種綜合能力

（一） 培養班風、班貌的能力

培養良好的班風是班主任工作的中心環節。班級管理必須緊緊抓住“人”這個核心。班干部是核心之核心，班主任要把建立一個團結、積極向上的班委會當做首要任務，使其成為全班同學信得過、有威信、有組織能力的堅強核心。良好的班風應有正確的輿論導向，引導班上大多數學生樹立正確的是非觀，指導全班同學遵循良好的道德規范發展。班風是影響個人思想、智力發展的巨大力量，正確輿論導向能使學生棄惡揚善，扶助正氣。培養良好的班風還應注意班級活動的形式，活動形式當不拘一格，但必須是健康的，有利于學生身心健康成長的。

（二） 自我控制情緒的能力

班主任進行政治思想教育時，隨時隨地都會遇到復雜的、意想不到的情況和棘手的問題。在不清楚或不完全清楚整個事態發展的全過程之前，要冷靜，不受個人情緒的支配，客觀地分析情況，實事求是地解決問題，避免輕率表態而導致不良后果。教育要建立在豐富的感情基礎上，班主任既要感情豐富，還要善于控制，要有豐富的感情才能對學生的喜怒哀樂特別敏感，感情冷漠的人是沒有教育熱情的。但班主任無論是愛，是恨，是喜，是怒，都應有分寸，有控制，注意自身的心理平衡，過分的、不加節制的沖動對學生的教育會產生不良后果，要善于用良好的情緒感染學生。班主任的情緒能直接影響學生的情緒，學生的情緒又會反作用于班主任。班主任情緒控制得好，可以提高腦能力，自己的潛力也將得到充分發展。

一個稱職的班主任應具備的能力是多方面的，除以上幾個方面外，還應具備多種能力，如觀察力、信息處理能力等。班主任能力的強弱對班級有很大的輻射力，會直接影響到學生的思想、學業，“投校不如投師”就是這個道理。作為班主任，首先要有強烈的忠于黨的教育事業的事業心和責任感，自覺地克服個性、心理、品質中的弱點，充分發揮主觀能動性，挖掘潛力，提高和完善自己的綜合能力。

（樂清市虹橋鎮二中）