在課堂教學(xué)中“評”出精彩

課堂教學(xué)評價作為教育評價的重要組成部分，在日常的教育教學(xué)工作中發(fā)揮著重要作用。課堂教學(xué)評價的實施問題決定了課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)能否真正進入課堂教學(xué)之中，并成為師生所接受的關(guān)鍵一環(huán)，也是決定課堂教學(xué)評價工作能否真正有效開展的重要因素，對于課程的實施有很強的導(dǎo)向、激勵和質(zhì)量監(jiān)控作用。現(xiàn)試從以下幾個方面對課堂教學(xué)評價的實施作一探討。

一、 評價對教學(xué)目標(biāo)的制定與達成

理想的課堂必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，沒有明確目標(biāo)的課不是好課。但僅有目標(biāo)是不夠的，還必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合素質(zhì)教育的要求；符合學(xué)生的實際情況，在知識、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面與學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特征、能力基礎(chǔ)相適應(yīng)；既面向全體，又關(guān)注差異，具有層次性。這是衡量課堂教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)在如下方面努力達到目標(biāo)：使大多數(shù)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)中所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并形成運用所學(xué)知識解決問題的能力；使每個學(xué)生都有不同的收獲；使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅；部分學(xué)生能靈活、創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)中的問題；學(xué)生有進一步學(xué)習(xí)的欲望;學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

二、 評價對教學(xué)內(nèi)容的尊重與創(chuàng)新

教材是落實教學(xué)大綱，實現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。但教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容并不是一一對應(yīng)的。教學(xué)內(nèi)容來自于師生對課程內(nèi)容與教材內(nèi)容及教學(xué)實際的綜合加工過程。它包括教材內(nèi)容，還包括師生實際活動過程的全部。正如特級教師錢守旺所說：“我所教學(xué)的內(nèi)容完全是學(xué)生再熟悉不過的，且非常感興趣的、有意義的。我可以把教材的內(nèi)容放在一邊，而找一些易于學(xué)生接受的實際生活中的內(nèi)容來教學(xué)。只要是省時、高效的課堂就是好課。要做到這一點就必須從學(xué)生的實際出發(fā)，優(yōu)化課時教學(xué)內(nèi)容，還要充分挖掘教材中蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法，注意了數(shù)學(xué)思想方法的滲透等。”因此，我們今后在處理教材上，應(yīng)正確地理解把握教材，反復(fù)研究教學(xué)的重點、難點，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，正確科學(xué)地處理教學(xué)內(nèi)容；同時還要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，做到尊重教材與靈活處理教材相結(jié)合。

三、 評價對教學(xué)過程的引導(dǎo)與調(diào)控

課堂離不開教師對學(xué)生的指導(dǎo)，離不開創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境。這時候一定要把握好指導(dǎo)的范圍，一定要面向全體，為大多數(shù)學(xué)生提供平等參與的機會，而不是只為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生服務(wù)。要及時采用積極多樣的評價方式，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師的語言要力求準(zhǔn)確生動，具有啟發(fā)性、激勵性和指導(dǎo)性。一堂好課離不開教師的有效調(diào)控，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主、主動學(xué)習(xí)并不意味著不要教師的誘導(dǎo)、指導(dǎo)、引導(dǎo)。一個有經(jīng)驗的教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時對教學(xué)進程、問題的難度、教與學(xué)的方式、課時的容量等進行適當(dāng)調(diào)整，并合理機智地處理課堂上出現(xiàn)的意外情況，保障課堂教學(xué)的順利完成。

四、 評價學(xué)生參與的廣度與深度

學(xué)生參與教學(xué)活動是否積極、主動，是否廣泛，是完成課堂教學(xué)任務(wù)的重要因素。所謂廣泛，一是參與的學(xué)生人數(shù)要多，不能只是少數(shù)；二是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的方式要多樣，不能太單一；三是學(xué)生參與的時間要適度，不能為了參與而參與，要根據(jù)教材和學(xué)生的實際，恰當(dāng)?shù)卣莆諏W(xué)生參與的時間；四是學(xué)生要全程參與、有效地參與，不是片刻參與、形式主義參與，更不是教師單獨表演、事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)。只有面的參與而沒有一定的深度，也不能提高課堂教學(xué)的效率。一堂好課應(yīng)當(dāng)有學(xué)生的主動探究，深入思考；學(xué)生能提出有意義、有價值的問題，勇于發(fā)表自己獨立的見解；能認(rèn)真地傾聽、合作、交流、分享；師生的對話交流、學(xué)生的參與富有成效。教師應(yīng)運用啟發(fā)式等方法調(diào)動學(xué)生積極性，啟迪思維，使學(xué)生動手、動腦、動口，觀察、模仿、體驗，在參與互動中培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。

五、 評價課堂氛圍的民主與融洽

在課堂上要充滿民主、歡愉和尊重的氛圍，多些輕松、幽默、歡聲笑語，少些嚴(yán)肅、責(zé)難和呆板。學(xué)生的人格必須受到尊重，學(xué)生提出問題、回答問題應(yīng)受到鼓勵，學(xué)生質(zhì)疑問難、質(zhì)疑探究應(yīng)得到表揚，學(xué)生標(biāo)新立異、發(fā)表不同意見應(yīng)得到肯定和激勵，學(xué)習(xí)進程應(yīng)張弛有度，使課堂成為自由輕松的課堂。理想的課堂不但氣氛寬松，還應(yīng)充滿人性化的光輝。師生關(guān)系融洽，彼此互相尊重，進行平等愉快的合作。教師應(yīng)運用多種方式，與學(xué)生進行情感的溝通和智慧的交流，使課堂氛圍活躍、有序，師生、生生交流積極熱烈，達到合作、共建的目的。

六、 評價練習(xí)設(shè)計的基本要求與彈性要求

練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要組成部分。通過練習(xí)，能鞏固與掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)造才能，有著重要的作用。課堂練習(xí)對不同層次學(xué)生來說應(yīng)該做到分類要求，自由選擇，不搞“一刀切”。要根據(jù)大綱和教材的基本要求和較高要求，遵循“下要保底，上不封頂”的原則。同時還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計內(nèi)容與要求不同的練習(xí)。練習(xí)時，①提供有層次的練習(xí)內(nèi)容，由學(xué)生自己決定練習(xí)量。這是彈性練習(xí)中最常用的一種形式。②提供不同的練習(xí)要求，供學(xué)生選擇。如同一道練習(xí)題要對不同層次的學(xué)生采取不同的要求。即對學(xué)困生只要求一題一解，就題論題，落實大綱的要求；對優(yōu)等生要求能一題多解的題目盡量要用多種方法進行解決，還要尋找最佳解決法。這樣，把練習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種“我要練習(xí)，我要認(rèn)真思考”的情感體驗，從而懷著愉快的心情去做，練習(xí)效果遠比強制性或“一刀切”練習(xí)的效果好。

在課堂教學(xué)評價的探索與實踐中，我們的體會是：評價作為一種科學(xué)的教育手段，應(yīng)當(dāng)成為激勵學(xué)生進步的助推器。要讓我們的孩子們在一次次的課堂教學(xué)中，找到做好學(xué)生的感覺，找到人生的信心，找到自己的特長和優(yōu)勢，充分展示自己的個性和才華。這樣，我們的課堂教學(xué)評價就做到了真正意義上的成功。

(招遠市魁星路小學(xué))