美術專業教學中應注意的幾個問題

摘要：根據職業高中美術教學特點，應采取不同的教學方式，不同的能力評價標準，保障教學目的的實施，全面提高學生素質。

關鍵詞：教學方式；綜合素質和基本能力；學習積極性

職業高中美術教學，既是專業教育又是素質教育的一部分，它既要體現整體性、基礎性，又要體現適應性、現實性、超前性，還要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”。教師不但要在非常有限的時間內完成教學任務，還要發現和培養學生的個性意識和藝術素養，培養學生初步感受美、欣賞美、表現美的能力。教學中應注意以下幾個問題：

一、 注意教學方式，保障教學目的的實施

1. 在教學中，美術教育要與社會、時代及周圍生活結合起來。充分利用社會資源，加深對藝術的社會價值的理解。從現實的角度思考藝術的問題，改變傳統的教育模式。在教學方式上要科學性地使用現代教學手段，增加學習活動的實踐性和社會性，發展學生的感受能力，培養美育情趣。

2. 通過基礎教學發現興趣，通過專業課教學培養特長。在教學中，可利用美術欣賞課，利用講座、錄像觀摩，或到博物館、美術館、圖書館等文化場所參觀學習，也可以利用因特網，使美術教育與人文學科、時代內容相融合。

3. 要實施“合格加特長”的培養策略，滿足不同層次的需要，實行分層教學。堅定“人無全才，揚長避短，人人成才”的信念，允許學生某些方面落后，更要鼓勵學生在某一方面冒尖，帶動和諧發展。

二、 注重綜合素質和基本能力相結合

要結合美術專業和職業高中學生的特點，注重提高綜合素質和基本能力。

1. 要根據學生的潛能傾向，有針對性地進行教學。職業高中美術課程不僅僅是教給學生技能技巧，而且包含更廣泛的美術文化，使得美術教育具有認識技能、情感創造等價值。要根據學生的課堂學習狀態和發展的需要，靈活地進行教學設計，對學生采取分層教學，根據學生的潛能傾向有針對性地進行教學，以達到使學生全面發展的目標。

2. 要培養學生的基本能力

A. 觀察感覺能力。讓學生對某一具體對象或事例進行表述及欣賞優秀作品時發表自己的看法，而不是把老師的感覺強加給學生。例如：當你看到一個蘋果時你想到了什么？當你用線來進行排列組合的時候，你當時有什么想法；面對對象時，你采取什么樣的表現形式等等。

B. 分析理解能力。學會運用所學知識，如比例、結構、透視、明暗、虛實、色彩等進行理解分析。

C. 理性表達能力。在對事物客觀表象觀察理解的基礎上，加入自己的主觀意識進行表達。

D. 個性表達能力。個性教育是學生個性心理品質的培養，教師在教學中肯定與學生有不一樣的觀點，關注不一樣的嘗試，才能促進學生發展。

E. 心理調適能力。教師要有意識地引導學生在美術活動中直接抒發各種情緒，緩解心理壓力；讓他們獲得成功體驗，增強自信，升華情感；促進交流，學會溝通人際關系，從而形成良好的身心狀態與社會適應能力。

F. 自我評價的能力。幫助學生學會判斷自己美術學習的態度、方法與成果，確定自己的發展方向。增強自我表達的意識，學會自我評價，學會評價他人美術學習的成果；通過美術學習和各種藝術交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。

3. 培養學生感覺美術文化的能力。美術文化感覺能力的培育，有助于人的創造性思維和創造能力的發展。在教學中，要不斷強調學生深入生活，多畫，多記，多觀察，在頭腦中積累素材。強調平時對生活景物的觀察積累，并結合學生的實際特點與發展現狀，特別注重導向性和選擇性，有效地傳承文化。其次，采取電教手段進行教學，錄像、投影、幻燈、電腦動畫等多種媒體交替使用，盡量使每個學生積極參與美術活動，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展。另外，培養學生勤于實踐，除讓他們熟練掌握色彩，素描的結構、重組，寫生創作的技能外，還要配合創作、設計、文字表達、欣賞等作一些輔助綜合訓練，重點培養學生的素質，在基本功、創造力和應變能力上下工夫。

讓學生不斷地總結自己的得失，表達自己對繪畫藝術的感受，促進學生感知和形象思維能力的發展，促進學生創新精神和技術意識的形成，促進學生的個性形成與全面發展。

三、 注意教師的情感作用

教師必須以身作則，以自己的人格魅力感動學生，關心和愛護學生，使自己成為學生的良師益友，從而使學生親師信教。

四、 注意樹立學生榜樣

要善于發掘學生的閃光點，在每班樹立和發揮榜樣的力量。在課堂教學中，由于學生的層次不同，有些學生的欣賞水平和技術能力達不到要求水平，這時他身邊的榜樣能起到激勵學習的作用。因為他們看得見，信得過，說服力強。

五、 注意培養學生的學習積極性和解決問題的能力

1. 學生的積極性不是天生的，它是在需要——動機——目標的推動、引導下產生的。在每一張作品完成前、中、后做好示范講解。一件好的美術作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示范，一個精心設計的課堂教學導入，都可以引起學生對美術教學的短暫關注和學習激情，也可以引發出學生存在的問題。

2. 密切聯系學生的生活經驗，誘發學生主動參與。生活是藝術的源泉，生活中處處有美術。教師可聯系學生的日常生活與學習的情景，以學生所熟悉的景與物、人與事、學習與生活為載體，構建一個良好的教學情緒場所，讓學生在實踐中感知、積累生動的表象，領悟美術在實際生活中的獨特價值，激發學生獨立思考問題、主動參與解決問題、表現生活美和美化生活的探究精神。

（撫順市第五職業高中）