“心雨”的力量

今天，田付力見到我很興奮。他告訴我，說有一些張小二的感覺了。

田付力是我們班的學生。由于經常愛玩，不善于思考，學習成績一直不好?？此d奮的樣子，我微笑著問：咋回事？

他告訴我，以前的地理課總是聽不懂。今天，上課的時候，老師講地球的公轉和自轉，開始也有些迷糊。特別是地球的公轉和自轉是怎么形成地球上的四季的，老師也反復講了幾次，還是糊涂。下課后，他回想著老師講的內容，看著教材上的配套圖形，反復進行思考，最后總算找到了糊涂的根源：地軸是一直指向北極星方向的。這一下他突然感到柳暗花明了。

難怪他這么興奮！

“當張小二的感覺怎么樣?”他的興奮顯然也感染了我。

“爽!”他在模仿我高興時候的表達方式。

那么，這位張小二究竟是何許人也?

他是我在一次班會上講的一個故事中的主人公之一。

他是一個農民，由于不安于過農村的貧窮生活，和同村的王小三一起進城做生意。他們都賣米線，攤位離得也不遠，但一年下來，張小二贏利不少，開起了門面，有了自己的店鋪。而王小三僅能糊口，仍然苦苦經營著他那風里來雨里去的米線攤。他去請教張小二，張小二給他下了一碗米線。

“味道一樣啊?！蓖跣∪挛迦ザ统酝炅恕?/p>

“米線熱不熱?”張小二微笑。

王小三恍然大悟。原來張小二把做出來的米線都用涼水作了低溫處理，客人吃起來既爽口又省時。來吃的人自然就多了。這樣一來，客人又多，流量又大，張小二生意不好才怪哪。

講完這個故事，我就問同學們，我們班同學的學習條件都一樣，一樣的老師，一樣的教室，為什么有的同學學習更好一些呢?

教師里一片寂靜。

“因為這些同學是張小二。”我平靜地說，“他們能在同樣的條件、同樣的環境下對問題作比別人更深入的思考。能比別人多下工夫，多付出更辛勤的勞動?！?/p>

教師里仍然一片寂靜。

“我們愿意做張小二，還是愿意做王小三？”我提高了聲音問。

“張小二！”異口同聲，聲音比我大得多。

田付力今天的興奮說明張小二和王小三的故事的確影響了大家，給同學們的積極進取又注入了一劑興奮劑。

其實，我經常給同學們講這類催人奮進的故事。這類故事有人物，有情節，易接受，容易受感動，像絲絲春雨撒在學生們的心田，讓他們積極上進的根苗不斷地茁壯成長。

田付力的笑容證明了“心雨”的力量。 （南陽市油田三中）