大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

摘要：科學(xué)的認識與實踐是做好大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。本文介紹了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)所應(yīng)遵循的思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、主體性、實踐性原則，并提出了從組織領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新活動、保障激勵等四個方面構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

1999年， 國務(wù)院召開了“第三次全國教育工作會議”并提出了對大學(xué)生進行素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育的觀點。當(dāng)今時代，誰在知識和科技創(chuàng)新方面占據(jù)優(yōu)勢，誰就能夠在發(fā)展上掌握主動。全面實施創(chuàng)新素質(zhì)教育，構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，是高等教育改革的目標，也是高校責(zé)無旁貸的使命。

一、 大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則

1. 思想性原則。加強和改進大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。培養(yǎng)什么人？如何培養(yǎng)人？是每一個大學(xué)和教育工作者必須思考的問題。思想政治教育對于學(xué)生的自覺、全面、持續(xù)發(fā)展具有重要的引導(dǎo)與促進作用。高校要培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力和對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有用的高素質(zhì)人才，就必須要堅持思想性原則。高校應(yīng)把知識、能力的培養(yǎng)與思想、道德精神的陶冶和培養(yǎng)結(jié)合起來，要在學(xué)生的思想深處牢固樹立建設(shè)有中國特色社會主義的共同理想，引導(dǎo)學(xué)生走正確的成長之路， 成為有益于人民和國家的有用人才。

2. 科學(xué)性原則。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)本身是一個長期和復(fù)雜的過程，不是簡單的一門課、一個活動、一個實驗就能實現(xiàn)的。堅持科學(xué)性原則就要求高校要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，科學(xué)、全面地認識創(chuàng)新與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與世界觀改造，促進生產(chǎn)力發(fā)展和社會進步結(jié)合起來，科學(xué)地規(guī)劃人才培養(yǎng)全過程，逐步推進創(chuàng)新能力的提高。高校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)運作，圍繞培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的需要，對教育辦學(xué)體制、教育觀念、教育內(nèi)容、教育條件等諸多因素進行綜合改革和優(yōu)化，建立良好的創(chuàng)新素質(zhì)教育運行保證機制與體制，用良好的條件去保證提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。

3. 系統(tǒng)性原則。創(chuàng)新教育的心理學(xué)研究表明，它涉及人的身心、智力、思想、人格的基本素質(zhì)，是綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)強調(diào)的是人的身心品質(zhì)的整體性發(fā)展，強調(diào)打好基礎(chǔ)，全面訓(xùn)練；強調(diào)專與博、科學(xué)與人文、個性與社會化的相互統(tǒng)一?？萍紕?chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個涉及從學(xué)生的入學(xué)到畢業(yè)、第一課堂到第二課堂、理論到實踐的系統(tǒng)過程。學(xué)校、家庭、社會應(yīng)形成全方位的齊抓共管局面，積極營造良好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育環(huán)境，促進大學(xué)生在德智體美勞與創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力等諸方面得到整體發(fā)展，成為高素質(zhì)創(chuàng)造性人才。

4. 主體性原則?？茖W(xué)發(fā)展觀的基本要義就是要堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。在學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中要堅持落實學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生主動在學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實踐中提高科技創(chuàng)新能力。堅持主體性原則，就要求高校在人才培養(yǎng)過程中要將尊重學(xué)生與科學(xué)培養(yǎng)結(jié)合起來，既要注意對共性的全面培養(yǎng)，又要鼓勵個性的發(fā)展，區(qū)分不同年級、不同專業(yè)有針對性地開展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來，積極營造濃厚的科技學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生從事各類創(chuàng)新性活動；將傳授知識與個性心理品質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來，不僅傳授知識，還要教給學(xué)生知識創(chuàng)造的規(guī)律，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、獲取知識的能力，強化學(xué)生自信力， 樹立自信心， 勇于開拓創(chuàng)新。

5. 實踐性原則。堅持實踐性原則，就是要求教學(xué)與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在教中學(xué)會做，在做中提高能力。華中科技大學(xué)的調(diào)查表明，在該校三四年級學(xué)生中，有85.9 %的學(xué)生未嘗試寫過學(xué)術(shù)論文、62.7 %的學(xué)生未進行過某種發(fā)明創(chuàng)造、65.3%的學(xué)生不經(jīng)常閱讀本專業(yè)的理論期刊，可見有大部分的在校大學(xué)生對科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認識與實踐是有很大差距的。高校在充分認識科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性的同時，應(yīng)加大投入力度，努力為學(xué)生的創(chuàng)造性活動提供時間、空間和材料，開展豐富多彩的科技創(chuàng)造活動，讓學(xué)生獨立開展科學(xué)研究，自己設(shè)計、親自體驗、自我評價，體味創(chuàng)造的滋味，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及動手創(chuàng)造的能力。

二、 大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

1. 組織領(lǐng)導(dǎo)體系。2005年，我國高等教育在?？?cè)藬?shù)已超過2300萬人， 毛入學(xué)率達到21%以上。通過培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才服務(wù)于社會，通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)、知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和知識傳播服務(wù)于社會，既是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，也是大學(xué)自身發(fā)展的必然選擇?？茖W(xué)認識、積極有效地組織領(lǐng)導(dǎo)，是高校加強大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的首要條件。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)體系可以由三個部分組成：第一部分是指學(xué)校成立大學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門和知名專家教授組成，負責(zé)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)劃、活動開展、資金籌集、工作協(xié)調(diào)、評比表彰等。高校應(yīng)成立相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)機構(gòu)，將“開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動”提升為學(xué)校決策，為開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的根本政策依據(jù)，保證其可持續(xù)發(fā)展。第二個部分是指教學(xué)管理與服務(wù)組織，主要由學(xué)校教務(wù)（部）處、各學(xué)院教學(xué)管理部門組成，其主要任務(wù)是負責(zé)教學(xué)過程的具體設(shè)計、組織實施、質(zhì)量監(jiān)控等。第三部分是指由共青團、學(xué)生會、學(xué)生社團等組成的第二課堂活動組織實施者，其主要職責(zé)是負責(zé)學(xué)生第二課堂創(chuàng)新實踐活動的規(guī)劃與實施，營造大學(xué)生科技創(chuàng)新的良好氛圍，大力開展各類科技創(chuàng)新實踐活動，提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

2. 創(chuàng)新教學(xué)體系。加強大學(xué)生科技創(chuàng)新能力必須要發(fā)揮第一課堂的主渠道作用，學(xué)校要在人才培養(yǎng)模式、教育環(huán)境、師資建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各個方面都能體現(xiàn)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵。高等教育必須改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，逐步構(gòu)建起以學(xué)生綜合素質(zhì)教育為核心，以知識教育為主線，以能力培養(yǎng)為重點，以精神養(yǎng)成為突破口，基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，知識傳授與技能培養(yǎng)相結(jié)合的基礎(chǔ)厚、口徑寬、適應(yīng)廣、能力強、素質(zhì)高的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。學(xué)校應(yīng)形成“領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、教師熱愛教學(xué)、政策傾斜教學(xué)、經(jīng)費優(yōu)先教學(xué)、科研促進教學(xué)、管理服務(wù)教學(xué)、后勤保障教學(xué)、輿論導(dǎo)向教學(xué)、人人關(guān)心教學(xué)、一切為了育人”的良好氛圍。

必須突破計劃經(jīng)濟條件下形成的教育發(fā)展模式及思路， 大膽借鑒和引入市場機制， 實現(xiàn)辦學(xué)形式的多元化。加強基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的結(jié)合，實現(xiàn)文理科相互滲透，加快教育發(fā)展的步伐， 勇于探索新的管理模式， 提高教育資源配置的效益和辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)分制是高校教學(xué)改革的突破口，其要求教育管理的理念、模式、手段、評價體系等全面進行改革。高校確立新的教育質(zhì)量觀，要把創(chuàng)造能力作為衡量人才質(zhì)量的重要依據(jù)。對于大學(xué)生的能力的評價，除了考察他們記憶知識的能力以外，應(yīng)著重考查學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題和創(chuàng)造知識的能力。在教學(xué)管理上要將對大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)工作的指標，發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向功能，努力營造有利于學(xué)生科技創(chuàng)新的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

師資是學(xué)校教學(xué)工作的核心資源。只有教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力增強了，才可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。在師資隊伍的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)建設(shè)中，要堅持引進和培養(yǎng)并舉、外延和內(nèi)涵建設(shè)并重、以內(nèi)涵建設(shè)為主的方針，實施人才強校戰(zhàn)略。要努力建設(shè)一支具有較強的創(chuàng)新教育意識和創(chuàng)新教育觀念、具有廣博的知識修養(yǎng)和合理的知識結(jié)構(gòu)、具有較高的教學(xué)、科研創(chuàng)新能力和創(chuàng)新知識、具有鮮明的個性特征的創(chuàng)新型師資隊伍。

創(chuàng)新和創(chuàng)造的源泉及基礎(chǔ)是人才的個性化。在教學(xué)方法上，教師要因材施教，要鼓勵學(xué)生標新立異，張揚個性，從而激發(fā)學(xué)生與眾不同的疑問、猜測、想象，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，開辟一些新領(lǐng)域，開闊新視角，推動學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)高度重視信息化建設(shè)，建立完整的教務(wù)管理、質(zhì)量監(jiān)控、招生管理等系統(tǒng)。積極開展教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評課、評教等工作，使高校成為高素質(zhì)復(fù)合型人才成長的金色田園。

3. 創(chuàng)新活動體系。課外科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新精神和科技創(chuàng)新能力的重要載體， 是實現(xiàn)科技創(chuàng)新教育目標的重要方式。高校應(yīng)重視課外科技活動對提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力的作用，采取多渠道、多手段的方法， 豐富課外科技創(chuàng)新活動的內(nèi)容與形式，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)， 在活動中鍛煉， 在活動中創(chuàng)新。在活動的規(guī)劃設(shè)計中，必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力的提高為目標，努力增強活動的吸引力，擴大受益面。在第二課堂的教育中，要以培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力為宗旨，改變“保姆式”的教育管理模式，給廣大學(xué)生創(chuàng)造個性和創(chuàng)造力提供廣闊的發(fā)展空間。大力扶持各類科技型社團和協(xié)會的發(fā)展，強調(diào)學(xué)術(shù)氛圍，增加科技含量。積極探索培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的有效載體，通過“學(xué)術(shù)報告”、“學(xué)術(shù)沙龍”、“科技競賽”、“社會實踐”等形式多樣的活動載體， 開拓學(xué)生學(xué)科視野，加深學(xué)生對社會文化環(huán)境的認識，使大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)得到訓(xùn)練。

高校應(yīng)大膽吸收并激勵大學(xué)生進入實驗室進行科研活動，為廣大學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供充分的硬件和軟件支持。著眼于學(xué)生的自主創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)，重視各類大學(xué)生科技創(chuàng)新基地建設(shè)，設(shè)立開放實驗室，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實踐搭建平臺。組織開展校內(nèi)科技競賽活動，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)合作與團隊精神。支持、鼓勵學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”等各類國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)科技競賽，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

4. 保障激勵體系?？萍紕?chuàng)新能力的培養(yǎng)是長期的，其過程是一種消耗性工作，需要一定的政策、資金的投入。高校應(yīng)制定相應(yīng)的科技活動獎勵辦法，從學(xué)分認定、學(xué)位授予、評獎評優(yōu)、物質(zhì)獎勵等方面加強對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的扶持與鼓勵，發(fā)揮典型的示范作用。要加大對科技創(chuàng)新教育的投入，設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動基金，嚴格過程管理和目標管理，做好項目申報、交流、檢查、結(jié)題等工作。積極鼓勵學(xué)生參與科研工作，加強對學(xué)生的科研思想、科研能力、科研過程訓(xùn)練，在實踐中提高學(xué)生的科研能力，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動積極性。

三、 結(jié)束語。堅實的知識基礎(chǔ)、創(chuàng)新的思維能力、靈活的創(chuàng)造能力是21世紀人才的基本特征。我們應(yīng)立足于未來知識經(jīng)濟社會發(fā)展對教育的新呼喚，在實現(xiàn)創(chuàng)新教育的歷史繼承與揚棄的同時，大膽地設(shè)計新模式，以先進的理論為指導(dǎo)，形成符合本校實際的具有自身特色的創(chuàng)新教育模式，為全面建設(shè)小康社會和中華民族的騰飛做出不懈努力。

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