中專學生考試舞弊的心理分析及調整對策

摘 要：本文列舉了當前中專生考試舞弊的現狀及部分特點，并從心理衛生角度分析其中既有社會和家庭的反面導向因素，也有學校政策因素，但主要是個人心理和動機不純，引發學生考試作弊的僥幸、虛榮、逆反、賭博等不良心理；提出防治考試作弊。要在采取加強思想教育、加強考試管理、加強教風學風建設等措施的同時，還要注重調整中專生認知，對不良心理進行必要矯正。

關鍵詞：中專生 考試舞弊 心理原因 防治對策

學生舞弊（Cheating）作為一種特定和普遍的現象在中專校園里屢見不鮮，這種現象的存在和蔓延，污染了校風、學風，毒害了青少年心靈，嚴重影響教學質量的提高和培養目標的實現。本文擬從心理衛生的角度進行分析與探討，以探尋預防和減少中專生考試舞弊的良策。

1.當前中專生考試舞弊的特點

近年來，考試舞弊現象愈演愈烈，作弊手段花樣層出不窮。筆者曾對恩施州衛生學校300名學生作過一次抽樣調查，其中對“你是否有過作弊經歷？”這個問題時，60％以上的調查對象承認“有過”，35%的被調查者甚至坦言自己在考試中經常作弊；在回答作弊時的原因時，有65.8%的人選擇“為了及格”，15.2%的人選擇“題目不會時心慌”，27.0%的人選擇“考差了沒面子”；而對“你是否認為考試作弊不光彩、不道德”時，竟有42.5%的學生回答“否”。通過進一步的調查，筆者發現，學生考場上常見的作弊手段和方式主要有以下幾個方面：

1.1孤軍奮戰。一是瞻前顧后、左顧右盼，從周圍同學的試卷上獲取考試信息；二是在身上備滿武器。把各種紙條分門別類地放在口袋里，更有甚者，懷揣整本課本或相關資料，在教師監考不嚴格的情況下，放心大膽地抄；三是在手上或桌子上寫下一些常用而又易混淆的知識要點、難點；四是借口上廁所，趁機看事先安排好的資料；五是在交考卷的短短時間內混水摸魚，撈幾道選擇、填空題。

1.2攜手共戰。座位相鄰或相近的幾個學生，在考試前便締結同盟，事先預定好作弊手段，點頭yes、搖頭no；判斷題輕而易舉搞定；“A、B、C、D”也通過四種不同的手勢解決掉；遇上了填空問答題，就“飛鴿傳書”——傳紙條，更有膽大伙伴，干脆交換整張考卷；還有的合作伙伴中，成績好的一方有“甘為孺子牛”的精神，發放考卷時，便拿了兩份卷子，一并做好，一并上交，有的差生干脆“一不做，二不休”，讓人代考。

1.3高科技、智能化。最常用的是利用手機等先進通訊設備作弊。成績好的同學提前十幾分鐘交卷，然后發短消息傳給考場內的“難友”，也有利用掌上電腦、文曲星等輸入有關考試資料，考試時借口看時間，趁機偷看。

2.中專生考試作弊的心理分析

考場舞弊屢禁不止的原因是多方面的，如不良社會風氣的影響，教育體制、管理體制不完善等等。但這些都只是外因，而投機、功利等不良心理則是內在和深層的因素，學生在思想上不能正確對待學習、方法上不能正確把握、心理上的不成熟導致內心道德觀念的弱化。具體而言，學生考試作弊的心理動機主要體現在以下幾個方面：

2.1輕視心理。一些學生學習目的并未放在掌握真才實學上，尤其對那些自認為不重要或“學過以后沒有什么大用或學了就忘”的課程更加輕視，平時上課完全是混日子；也有的學生由于學習基礎差、身體健康欠佳等原因，學習起來很吃力，學習上是平時不燒香，到了考試的時候，又害怕成績不及格會受到家長和老師的責備、同學們的白眼及影響今后的就業等，便臨時抱佛腳，以作弊的方式達到及格的目的，即所謂的“分不在高，及格就行”［１］。在這種心態下，考試作弊不再是恥辱，而是一種策略、一條捷徑。

2.2虛榮心理。盡管有些學生成績不差，他們考試作弊不是為了過關，而是為了得到更高的分數以便保持榮譽和評獎評優，認為只有作弊才能保持自己的優勢，滿足高人一等的虛榮心理；還有的學生為了在同學面前顯示自己的“勇敢”，從而以考試作弊來讓同學佩服，表現為“你們都不敢抄，看我怎么樣！”

2.3不平心理。一些學生開始并不認為考試作弊是應該的，但發現周圍作弊的同學成績比自己好，就產生了一種不平心理。據筆者調查，贊同“人家作弊，自己不作弊吃了虧”這一觀點的竟然高達76.5%。

2.4義氣心理。許多學生認為讀中專都是為了混畢業，大家都過關對自己也沒有什么妨礙，在一種顧及友情和照顧同學面子的心理驅使下，主動向別人伸出“援助”之手，協同作弊，贏得個“皆大歡喜”。

2.5逆反心理。有些同學對學習和考試非常厭倦，或是對老師非常反感。學校明文規定考試不得作弊，一部分學生就偏要作弊，并以此為榮，主要表現為“你不讓我抄，我偏要抄，看你能把我怎樣？”

2.6懷疑心理。有些同學對自己信心不足，想通過核對答案或翻看書籍等作弊手段來驗證自己做題的正確性，在對自己沒信心，懷疑做得不正確的心理下，以作弊來求得“保險”。

2.7獵奇心理。有些同學對考試作弊非常好奇，很想通過此舉來體驗生活，認為“考試作弊真好玩，我也試一下”。

3.中專生考試舞弊的預防對策

3.1大力推進素質教育，改革考試方式與手段

如何對待學生舞弊問題或許我們研究的主要方面不應該是具體的舞弊，而應該是考試本身［２］。教育部周遠清同志曾指出“在構成人才的要素中，有比知識、能力更具影響的東西存在，對于人才接受和獲得知識、提高和發揮能力更具影響的東西存在，那就是‘素質’，其核心就是一個人的為人之道。”［３］首先要強化教師的人格影響力，博學敬業、嚴謹求實的教師必然會對學生心靈產生巨大的震撼力；其次要改革教學方法、改進教學手段，要加強實踐環節，重視能力的培養，提高學生的學習興趣。學生一旦把學習看成一種樂趣，樂于更新知識結構，就會提高其人格魅力，對考試充滿信心，也就不必再花心思去作弊了；再次是變革考試制度，由單一的考試向考查學生綜合運用知識與創造性運用知識轉變，有的課程可以實行課程論文、單獨考試、考查等，考試中要科學命題，合理輔導，嚴肅考紀，監考老師要認真履行職責，增強責任感，考試中發現學生有舞弊跡象時，要及時提醒與警告；此外，也要逐步將現代化手段運用于考試中，如科學編排考場、全面推行計算機考試等，使有作弊動機的學生無機可乘。

3.2加強校風建設，培養和提高學生的誠信意識

思想教育是一項綜合工程，抓考風建設絕不只是局限在考場上，應從多方面入手，提高學生的考紀意識和思想道德水平，將外在管理和紀律變成自我約束、自我管理，從而形成優良的考風。要加強宣傳和教育力度，使學生樹立科學的人生觀、價值觀，樹立誠信意識、創造誠信氛圍，于細節、于過程、于談心、于活動中對學生產生教育和影響，樹立舞弊可恥的榮辱觀。

3.3調整考試認知，理智看待考試及其結果

心理學研究發現，應激和挫折本身并不是導致情緒障礙和行為偏差的直接原因，人們對誘發事件所持的看法、解釋、信念才是引起人的情緒和行為的直接原因。很多中專生對考試的本身存在錯誤的認識，認為考試只能成功不能失敗，考試失敗就意味著人生的失敗，考試失敗會對不起父母朋友、意味著前途徹底黯淡等等。認知偏差都需要我們不斷地去轉變和矯正。一方面，要使學生深刻理解真才實學在當今社會中的重要性，明白自身的價值不在于分數的高低，而在于知識、能力、品德的含量；另一方面，要經常以一些人生哲理去開導學生，比如“兵來將擋，水來土掩”、“塞翁失馬，焉知非福”、“順其自然，為所當為”、“謀事在人，成事在天”、“陽光總在風雨后”等等［４］。中專生只有合理地轉變自己絕對化的、以偏概全的認識，才夠有很好的心態面對考試及面對考試的結果。

3.4做好考試期間的良好心理維護和保健

很多中專生在考前有考試焦慮、考場恐怖等心理問題，所以做好考試期間的良好心理維護，確保一個良好的心理狀態去參加考試，從而避免作弊念頭的產生和行為的發生是非常有必要的。考試期間良好的心理維護可以通過自我鼓勵、自我積極暗示、科學用腦、有效利用生物節律安排復習、勞逸結合、加強運動、焦慮時轉移注意力、學會放松、積極咨詢求助、合理用藥等一系列心理自我保健、心理咨詢甚至心理治療的方法來達到良好的效果。

參考文獻：

［1］劉黎.考試中舞弊現象原因及對策［J］.湖南稅務高等專科學校學報，2007.3.

［2］于澤，樊世清，蘆慧.大學生考試作弊原因分析與防治對策［J］.煤炭經濟研究，2005（3）：79-80.

［3］駱柏松，張慧軍.揭開代考的面紗［N］.人民日報（海外版），2001-05-22.

［4］向贛生，陳小云.代考心理分析與對策［J］.美中教育評論，2007，27（2）：53-56.