數學作文教學初探

語言表達能力是學生的基本能力之一。在數學方面，學生得到較多訓練的是口語表達能力，寫作成了被數學教師遺忘的角落。為加強學生的書面表達能力，筆者在數學作文教學方面作了一些初步探索。

一、數學作文的種類

1.一題多解。尋找一道習題的不同解法，這種數學作文最常見，最好寫。因此，我要求學生從常見習題的一題多解開始練起。起初只要有合理的不同解法就行，然后要求學生的新解法要比以前的方法更簡潔，再要求學生把《小學數學》、《小學生數學報》等課外資料上的習題試著用不同方法解出來，寫出自己的所想所得，著重寫出解題思路及過程，并努力探索規律。這樣，學生寫出的文章就會有深度，并且具有可讀性。

2.活學活用。數學報刊中有很多小論文是與讀者的活學活用有關的。在數學活動課上，我每次都引導學生認真閱讀《小學數學》、《小學生數學報》等數學刊物，要求學生一道習題一道習題地看。首先是看懂，其次是想一想這道題有沒有其它解法，再考慮能不能舉一反三，靈活運用報刊上的知識，做到活學活用。

3.與生活接軌。購物、住宿、出生日期……日常生活的方方面面都與數學密切相關。我們生活周圍的人、事、物的不同方面及事物之間都存在著一定的數量關系，包含著數學思想方法。因此，我要求每個學生都堅持寫數學筆記，把平時生活中看到的、聽到的、想到的有關數學知識記下來，再從筆記中選擇有意義的事情寫成作文。

二、數學作文教學的體會

一份耕耘，一份收獲。做任何事，只要堅持，總會有收獲。堅持記筆記、筆耕不停促使我們越來越關注生活，越來越喜愛寫作。學生常有文章在《小學生數學報》、《娃娃數學》、《學習方法報》和《讀 寫 算》等報刊上發表，我也常有論文發表或獲獎。因此，我班師生對數學的學習興趣越來越濃，這與我們認真堅持數學作文的教學是分不開的。

反思數學作文教學，我的體會是數學作文教學并不難。

1.揭開神秘面紗。高年級學生已經初步具備了一定的寫作能力，但對“數學作文”這個詞比較生疏，似乎無從下筆。于是，我引導學生翻閱各種刊物中的學生作品，讓學生看小作者們所寫的文章，使學生認識到“數學作文”并非高不可攀，自己也能寫。

2.教給基本方法。我引導學生認真閱讀報刊上所發表的小論文，先分析一下別人的寫作方法，想一想，如果自己寫該怎樣寫，然后列好提綱，進行模仿練習。熟練后讓學生嘗試獨立寫作。獨立寫作時，先統一命題，再自己找材料寫。循序漸進，逐漸提高要求。

3.寫好下水作文。每次要求學生寫的作文，我都先寫好下水文，一是可以了解學生在寫作中可能出現的問題；二是便于把學生的作文、我的作文和報刊上的作文進行比較，促進師生寫作水平的共同提高。

4.勤于修改文章。“文章不厭百回改”這句話一點兒也不假。文章能夠一氣呵成并成功發表的學生幾乎沒有。學生選擇的素材寫成文章后，都要不斷修改，每次修改都會有收獲。只有自己滿意的文章，才有可能得到別人的認可。這樣，學生容易養成勤于修改文章的好習慣。

5.培養寫作興趣。興趣是最好的老師。學生每次寫的作文，我總要認真進行評析。對寫作有進步的學生給予表揚；對獨立寫作質量比較好的作文，由師生雙方進一步修改，打印成冊，作為資料進行交流、保存；把特別好的作文推薦投稿。這樣能讓部分學生體驗到成功的喜悅，讓其余學生找到學習的目標。經常鼓勵和表揚，使學生體驗到成功的喜悅是保持學生寫作興趣的有效方法。

6.經常交流經驗。有的學生寫作能力強些，常有文章發表或獲獎，讓他們談談自己的寫作過程及體會，幫助作文進步不明顯的同學看看作文，找出可以修改的地方，說說修改的理由；讓寫作能力弱些的學生談談他們的困惑，找出寫作的“瓶頸”。學生之間經常有目的地交流，比教師單純講課的效果要好得多。這樣，學生之間容易形成既競爭又合作的意識。