寫熟悉的人和事

中學生寫作要寫自己熟悉的人和事。因為熟悉的人和事，都是自己了解透徹、感受真切、認識深刻的，寫作時就能準確地把握住寫作對象的個性特征，就能寫得真實自然，生動形象，具有感人的力量。

日常生活中，同學們接觸最多的是父母、老師和同學，要想把這些熟悉的人物寫得有血有肉，還要注意些什么呢?

第一，寫人物說了什么，做了什么。

描寫人物大體是從外貌、語言、動作和心理人手。但是在一篇以寫人為主的記敘文中，這四個方面并非全要寫到，有時外貌和心理可以不寫，當然，這要根據具體情況而定。然而人物說的話、做的事必須要寫，而且還要寫得具體、真切。否則，就難以表現人物的思想品質或精神風貌。

第二，寫人物怎樣說的。怎樣做的。

寫人物說話，要寫出在不同場合說話時的表情、姿態和神色。寫人物做事，要寫出人物的動作或處理問題的方式方法等。不管是語言描寫，還是動作描寫，都要符合人物的年齡、身份、職業、習慣等，否則就會干巴巴的，不能表現出人物的個性。

第三，讓人物自我表演。

寫人物說話、做事，最好讓人物自己說、自己做。我們要像電影導演一樣，在幕后指揮。讓人物自我表演。而不要像紀錄片中的解說員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才有立體感，才能讓讀者產生“如見其人”、“如聞其聲”的效果。

例如一個同學寫校長，他選了兩個事例來表現校長工作認真負責和關心同學。其中一個事例是這樣寫的：“早晨，我早早來到教室，剛脫下外套，一個聲音就在我耳邊響起：‘冷嗎?暖氣熱不熱?’那么親切。我回頭一看，原來是李校長。她走到暖氣前，摸了摸，搖搖頭，顯出幾分焦急和不安……快上課了，李校長又來了，對我們說：‘同學們，這幾天冷，大家要多喝開水，有條件的要每天喝兩袋板藍根，預防感冒，記住了嗎?要當作業來完成。’然后用手扶了一下眼鏡，又到別的班去了。”這篇作文，注意讓人物自我表演，所以，李校長的“責任心”和“愛生情”給我們留下了深刻的印象。

寫熟悉的事，主要是寫自己經歷的事。自己是參與者，對事情發展的全過程以及各個階段的特點，都十分清楚，寫起來自然比較容易。尤其能夠把自己的感受與認識寫進去，從而揭示出事情的意義。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢?

第一，要交代清楚記敘的要素。

記敘的要素包括時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。敘事時，要交代清楚什么時間、什么地點、什么人物、什么事情以及事情發生的前因后果。這六要素，只有在別人能看明白的情況下，才可以省略一二。同學們在敘事時，一般都能寫清時間、地點、人物、事情的起因和結果，卻往往把事情的過程敘述得非常簡單、空泛，不能給人留下什么印象。因此，在平時作文中，我們就要有意識地訓練自己寫好事情的發展過程。

第二，寫好矛盾沖突和結局。

由于年齡、思想的差異，同學們在家里會與家長發生矛盾，在學校會與老師、同學發生沖突，自己有時也會在思想上產生困惑迷茫。一般而言，經過雙方的共同努力或自己的覺悟，矛盾沖突最終都會得到解決。作文時應盡量寫好事情發展過程中的矛盾沖突，并且力爭寫出出人意料又合乎情理的解決結果，使文章有點曲折，有一定的吸引力。

例如一個同學的作文《一字之爭》，就寫得很好。他在作文中寫道：爸爸讓我背誦《回鄉偶書》一詩。當我背到“鄉音無改鬢毛衰”時，爸爸批評道：“怎么把‘衰’字讀成‘cui’了?”我聽了，很委屈地說：“爸，‘衰’字在這里就讀‘cui。”爸爸不信，搬出幾本字典、詞典，與我一同查找，結果費了很多時間，也沒有查到。我就不耐煩地說：“算了吧，就聽您的念‘shuai’吧。”爸爸聽后，反而更加嚴厲地對我說：“什么叫算了?!做學問，就要老老實實，認認真真，有錯必改!”我只好硬著頭皮繼續查找。突然，爸爸捧著《辭海》高興地叫起來，說：“這里是讀‘cui’!爸爸錯怪你了，向你認錯!”作文最后寫道：“我雖然念對了一個字，可在‘認真’二字上，我卻輸給了爸爸。”這篇作文把矛盾沖突表現得合情合理，結局出人意料，作文的主題也突出了。

責任編輯 梅 香