讓好習慣和孩子一起成長

當記者問一位榮獲諾貝爾獎的科學家：“請問您在哪所大學學到了您認為最重要的東西?”老人平靜地說：“在幼兒園。”“在幼兒園學到什么?”“學到把自己的東西一半分給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察大自然。”是啊，養成良好的習慣是學生成才的基礎和前提。因此，我們應從細微處著手，教育每位學生養成良好習慣，成就光明未來。

1.立好規矩

抓好養成教育首先要立好規矩，為此，我們給每位學生下發了《成長手冊》，從講衛生、講禮貌到儀容儀表，一個規矩一個規矩地立，一個環節一個環節地抓。良好的習慣養成要從點滴小事做起，我們開展了“文明伴我行”活動：要求學生牢記1個口號：從小事做起，從我做起；說好3句話：見到老師時說“老師好”，影響他人時說“對不起”，得到幫助時說“謝謝”；堅持5條標準：語言上“禮貌”，行動上“文明”，穿戴上“整潔”，衛生上“干凈”，生活上“節儉”；開展了“三學會”教育：一學說話有禮貌，談吐得體輕聲調；二學走路秩序好，避免擁擠不追跑；三學睡覺鋪蓋牢，按時作息不吵鬧。

2.自我教育

行為上自律。人是矛盾的集合體，人的心靈世界的真善美與假惡丑無時無刻不在斗爭著。自我認識、自我設計、自我改造、自我完善是培養自律能力的完整過程。我們從以下兩個方面加強了自律能力的培養，一是督促學生天天寫《成長日記》，二是開展學生“天天對”活動。“天天對”的內容為：今天1.你熱愛學校、尊敬老師了嗎?2.你對父母有感恩之舉嗎?3.你及時感謝別人的幫助了嗎?4.你在學習上有哪些進步?5.你讀書了嗎?你向老師提問了嗎?6.你影響別人工作和學習了嗎?7.你與別人禮貌交流了嗎?8.你自覺進行體育鍛煉了嗎?9.你自覺預習明天要學的功課了嗎?10.你過得快樂嗎?你對自己滿意嗎?明天1.你計劃好要做些什么了嗎?2.你能做到干干凈凈去迎接新的一天了嗎?“天天對”的時間是每日放學離開教室前，形式是每完成好其中一項就給自己記一個星。

學生在自我管理、自我檢查、自我監督過程中，逐步樹立了主人翁意識和責任感，實現了自我教育的目的。孩子們有了好習慣，長大后才能做到高樓住得、茅屋居得；順境處得、逆境頂得；表揚受得，批評聽得，放得下，拿得起；出得來，進得去；能頂天，可立地。

3.反復訓練

習慣的養成不是一蹴而就的事情，需要在實踐中經過長期的磨煉，需要不斷地和自己的惰性、隨意性做斗爭，需要自我強制，才能養成良好習慣。全體教職工人人都是德育工作者，人人都是學校管理者，都在不同的方面，幫助學生克服各種不良習慣。我們喜歡引導學生談理想大廈的宏偉，但更多的還是領著大家搞一磚一石的建設；我們喜歡鼓勵孩子當統領大軍的元帥，但更多的還是幫著學生做認真訓練的士兵。什么是教育?教育就是幫助人培養好習慣。習慣從哪里來?從行為來。必須“說了算、定了干”；“一不做、二不休”；始終如一，持之以恒。

4.關懷期待

教師應對學生寄予“能自覺遵守規章制度”的期望，從而從心理上推動學生進步。過去，學生亂丟紙屑，亂寫亂倒亂劃，踐踏草坪走近路，追逐打鬧現象嚴重，為此，我們對學生進行了諄諄善誘的引領。“彎彎腰撿起紙屑，就是撿起文明”、“路走近了，離文明卻遠了”、“向前一小步，文明一大步”、“進步就是好學生，提高就是一百分”這些溫馨的提醒讓孩子防微杜漸，蒙以養正。“栽培心上地，涵養性中天”。教師如擁有明察秋毫的細心，堅持到底的責任心，待生如子的愛心，和允許學生犯錯誤的童心，何愁孩子不長成正直偉岸的大寫的“人”?