基礎會計教學的集體備課與教研

[摘要] 基礎會計是財經專業的一門基礎課、入門課。萬事開頭難，要教好這門課，激發學生的學習興趣，最重要的就是對基礎會計進行全方位的教學改革，組織教師集體備課、加強教研力度，充分發揮老教師理論性強、教學方法好、經驗多的優勢，同時也要最大限度地利用年輕教師課件制作等方面的長處，讓每堂課都成精品課，提高教學質量，為學生學好專業課夯實基礎。

[關鍵詞] 以老帶新 以新幫老 集體備課 加強教研

一、學好基礎會計的重要性

基礎會計是財經專業的一門基礎課、入門課，要從事經濟工作就必須學好基礎會計，這已經成為共識。萬事開頭難，如何將這門課程學懂弄通，是學好以后專業課的關鍵，照本宣科的教學方法，只能使三分之一的學生學懂弄通，三分之一的學生應付考試，其余的學生處于不及格的狀態，這不但影響學生的學習積極性，而且使下面幾個學期的專業課無法進行，形成了惡性循環，嚴重影響了學生的就業和學校的教學質量。要改變這一現狀，除采取各種措施激發學生的學習積極性之外，更重要的就是對基礎會計教學進行全方位的改革，組織教師集體備課、加強教研，充分發揮老教師理論性強、教學方法好、經驗多的優勢，同時也要最大限度地利用年輕教師課件制作等方面的長處，將新老教師的智慧發揮到極致，共同研究基礎會計課的教學方法和課件的制作，讓每堂課都成精品課，為學生學好專業課夯實基礎。

二、加強教研、集體備課，對基礎會計進行全方位的教學改革

教研活動是提高教學質量的重要途徑，因此，必須保證充足的教研時間和教研質量。會計專業課的教師應以教研方式集體備課，共同研究基礎會計課的教學方法和課件制作，在理論方面經驗豐富的老教師多指導年輕教師，在課件制作方面年輕教師多幫助老教師。大家集思廣益，整合教材，加強實踐教學力度，最終讓每位基礎會計教師都用相同的方法和課件去教學。

1.通過課件的多媒體教學，讓學生知道會計的方法和最終目標

為了讓學生了解基礎會計的全貌，明確給誰做會計、怎樣做會計、會計的最終目標是什么。授課教師應首先集體制作十個學時的課件，課件中以一個小型的工業企業為例，給學生講授資金流入企業，工業企業的供應過程、生產過程、銷售過程，利潤的形成及分配等會計的對象。讓學生明確會計的最終目標是提供會計信息，而會計信息的提供是由會計報表來完成的。通過課件的演示，讓學生初步了解和熟悉會計報表；引出“表從賬出”；賬由記賬憑證登記而來；記賬憑證是根據企業在經濟活動中所取得的原始憑證采用復式計賬的方法，運用已經設置好的會計科目編制而成。并在課件中具體講授會計科目的設置、復式計賬的原理、會計的六要素及其關系。這樣做學生不但對會計有了一個完整地認識，增強了學習會計的興趣，更為“做”中“學”的實踐教學打下了基礎。

2.整合教材，給出一套完整的、豐滿的經濟業務

基礎會計教材中的例題和基礎會計習題冊中的練習題雖然比較多，也自成體系，但卻不夠全面、不夠豐滿，不能將全部經濟業務有機的結合起來，形成一個有機的整體，并通過賬務處理來反映企業經濟活動的全貌。因此，教師必須集體對教材進行整合，首先改變教材的順序，將資產計價、權責發生制及賬項調整兩章移到會計報告的后面，并加入所有者權益的經濟業務，使各章的例題相互銜接，共同構成某企業一個月的正常的經濟業務。教師還要在適當的時候給出該企業本月經濟業務的期初余額、和損益類賬戶的累計發生額。

3.運用課件作指導，讓學生在”做”中”學”

教師將課本中的全部例題及期初余額、累計發生額輸入課件，再將這些經濟業務所使用的原始憑證全部掃描到課件中。給學生發放原始憑證、記賬憑證、科目匯總表、日記賬、總賬、明細賬、各種會計報表等。然后運用課件指導學生用原始憑證填制記賬憑證（此時將憑證的有關知識講授給學生）；用記賬憑證編制科目匯總表并登記日記賬、總賬、明細賬（此時將賬簿知識和賬務處理程序講授給學生）；對經濟業務進行財產清查；根據正確的賬簿記錄編制會計報表（此時將報表知識講授給學生）。會計報表出來以后，學生通過其提供的會計信息，明確了企業的最終財務成果。這時講授資產計價、權責發生制及賬項調整，讓學生明確由于資產計價的方法不同會對資產負債表和利潤表的結果產生影響，從而企業可以人為的調節利潤。那么，還有什么情況會影響本月會計報表的結果呢？一石激起千重浪，學生學習基礎會計的興趣大增，開始議論紛紛，個個互不相讓，紛紛提出各種不同的方法。通過教師的總結和去偽存真，增強了學生的學習興趣，使所學知識融會貫通，提高了基礎會計的教學質量。

三、通過集體備課和教研，提高了教師的業務能力

通過集體備課和教研，提高了教師的整體授課水平，彌補了老教師制作課件方面的不足和年輕教師理論方面的缺陷。另外每位教師還會定期把課堂上遇到的新情況、新問題及時地反饋回來，大家共同研究解決辦法，然后再充實到所制作的課件中去。經過這樣的教研活動，不但提高了基礎會計的教學質量，也提高了教師的教學水平和業務能力。

四、通過集體備課和教研，使一批優秀教師脫穎而出

基礎會計課是財經專業的基礎課，更是會計專業的入門課，俗話說，萬事開頭難，如果基礎會計就不能引起學生的興趣，那以后其他專業課能否學好就可想而知了。另外，基礎會計課看似簡單，其實要講好，讓學生在70～80個學時內學懂弄通并非易事。更何況學生沒有任何財經知識。因此，基礎會計課應該由優秀教師來講授，而通過集體備課和教研以及課堂遇到情況的反饋和解決，確實提高了教師的教學水平和業務能力，使部分教師脫穎而出來。

五、加大教研力度，將各專業課有機銜接，完成全部教學任務

集體備課和教研，增強了教師的責任感和使命感，極大的調動了教師與學生的積極性。并以此為契機，對專業課進行了深入的教研，找出各專業課之間的聯系并尋求科學的講授方法，使所教知識成為一個完整的科學體系，在有限的時間內，保質保量的完成教學任務。為學生就業打下了堅實的基礎。

參考文獻:

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