探討中職財務會計教學模式創新與實施

車勝

會計本身是一個繁瑣且復雜的一項工作，需要會計師有很強的技能性。中職學校必須也要學會應對策略，關于會計專業的首要目標就是給企業單位培養優秀的會計專業人才。所以，學校要根據會計專業的特點，實現改變教學方式，根據會計不同的崗位實行對應性的教學模式，為了讓中職會計專業的學生能夠在畢業后很快地能融入到企業的會計崗位中，讓會計課本上的內容和實踐內容相互結合，進行教學指導，加強職業技能的訓練以及培養職業能力。本文就是說明中職學校財務會計專業教學模式創新的必要性，以及創新的思路，最后給出了具體創新實施方法。

中職 財務會計

教學模式 會計教學

引言

財務會計是會計專業最重要的課程之一，財務會計屬于會計專業中心整體結構，只有通過學習財務會計這門課程之后，學生才能夠真正了解并掌握財務會計的基本理論與方法，從而賠養學生對于會計專業的核心能力。因為目前財務會計在中職學校主要的教學模式是以課本上的內容為中心從而展開思想討論，從而禁鋼了學生的動手操作能力，雖然這些中職學校已經提倡對學生實踐應用職場能力的培養，但是對于實踐教學的經驗還是比較匱乏。這只是讓學生禁錮在對于某賬戶上的應用，對于其他職場實踐還是缺乏經驗和靈活操作的能力，因為在學生這里，只接收老師傳授的知識，被動地接收課本上的內容，這樣的教學模式教育出的學生，只能在考試成績上得到高分錄取，但如果將這位高分錄取的學生放在職場上，那么他將一臉茫然，因為他缺乏實際應用會計的能力和實踐操作能力。所以對于現在改變會計的教學模式已經迫在眉睫。

創新財務會計教學模式

（1）樹立現代職業教育教學觀念

首先要構建現代職業教育教學體系，其中觀念才是根本和基石，教學觀念對教學行為有規定性的影響，所以教師的教學要讓學生理論與實踐相互結合，才能達到提高教學質量的目的，而提高教學質量，就是讓學生可以直接將課本上的內容和學校學習到的知識應用到社會之中，教學方式就是重視學生的發展，以及強調學生和老師之間的互動和交往，并且讓學生立足于社會。

（2）改變課程設置思路

首先，課程教學的目的是讓學生學習到知識，并且應用到社會。所以在發現教學之后，學生得不到社會的認同，這時候就要改變課程的思路，課程最終教學就是培養人才，在課程體系上要做到教學之后能直接應用于職業崗位，所以教學過程中要打破原有的教學方式，之前是以學科為中心現在要以學生為中心，讓理論與實踐相互結合，從而讓每位學生出了校同之后可以獨立引領會計職位。

（3）根據實際崗位對能力的要求來設置課程

財務會計的課程設置，應該與企業中實際需要的崗位能力有關。與會計有關的所有崗位中，每個員工應該具備哪些項技能，所以在課程設置中應該注重，學生對于這些崗位能力的培養，總的來說，企業會計崗位涉及到的，主要業務是物資、工資核算、成本費用與財務成果核算、檔案管理，審計，財務管理等等一系列的崗位需求必備職能。咱學校上的財務會計課程最主要的內容就是對以上的業務進行逐個了解并需要掌握的。最后才能確定財務會計是偏重于哪個方面的知識，按照會計崗位的特點以及崗位需求的工作能力和工作標準來設置內容。

（4）將工作流程和教學內容相互結合

傳統的教學模式是以課程來應用到社會中，而如今我們要改變在財務會計的教學過程中讓內容是用于職場，并且要搞清楚中職學生學習的目的，讓學生真正的接觸到生活職場中會計的工作內容以及工作流程，只有自己親身體會到會計職務所需要的知識才能夠引發學生自主去學習的動力。以往的財務會計課程，首先是進行書本上的內容講解，其次再進行生活職場上的內容講解，最后再進行一次試卷測驗，得分高的就可以判斷他是財務會計上的精英。其實這樣的教學很耽誤學生對于財務會計的認知，所以我們就要改變以往的教學方式。首先在上課的時候我們先到職場上，讓學生們親身體會到作為職場上的會計職位，應該先要知道計量方式、賬戶設置以及賬務處理的過程應該是怎么樣的，最后讓學生自己進行舉例子說明和實踐總結。在這樣的過程中，學生才可以達到切身體會財務會計所需要的職能。按照職場上的崗位工作流程來進行教學，首先是填寫相關原始憑證，接著就是將原始憑證進行審核，最后填制記賬憑證再次審核，接著就到了財務的最后一步了，那就是進行賬簿登記與憑證的傳遞。在這個過程中，學生可以自己親眼見識到會計工作的內容，在這個流程之間再穿插課本上的知識，從而讓學生迅速能夠掌握業務的精準性，這樣才能達到培養會計人才的目的。

（5）加強實踐環節的培養

對于會計專業課程，在職場上的應用是很廣泛的，就業形勢也是比較明確的，所以它應該突出實踐活動的培訓，既然每位學生在中職學校都能學習到理論知識，而這些知識都是應用到工作中，所以要想讓學習的內容與工作內容達到一致，就要讓學習內容的時候要了解到工作內容，并且在相互合作的情況下，可以讓學生加深對理論知識的掌握情況，同時還能通過實踐尋到自己的不足并且加以改正。所以學校要根據自己現有的資金情況來與外界企業合作，產生一個校外實習的地方，讓學生深刻體會，同時也可以給企業帶來優質人才。

（6）實行新課程，便要設立新的目標

會計專業課程標準不僅僅是會計能力的培養，還要讓會計課程涉及到社會職位。會計專業首先要在企業中面對的能力考驗是：第一要對企業的賬務處理程序和初始建賬清晰掌握。第二個能力是要識別原始憑證，并且能夠依據原始憑證去填寫記賬憑證。第三個是能夠熟練進行每日記賬程序，將明細賬等等一系列各種會計賬簿進行分類。第四個是要能夠根據賬部的資料可以熟練地編制出企業主要財務會計報表。最后一個專業能力就是懂得使用商品化的會計軟件。

（7）設計學習的場景

也就是將課堂當成是企業內部環境，讓學生快速地能融人到會計師的角色當中，從而幫助學生提高對知識的掌握靈活度，這不僅僅是將課本的知識傳授給學生，而是讓學生能夠直接適用于企業。中職學校的最終目的就是讓學生能夠直接進入到企業工作，所以在這樣的場景教學下，能夠讓學生意識到危機意識，認識到自己的不足從而加以改善。

（8）分數不是最終目的，職業能力才是

改變傳統的教學模式，以往的教學就是傳授給學生書本上的知識，發送試卷，讓學生把書本上的知識融入到腦海，并且靈活運用在試卷之中，當分數最高者，那么他就是社會上的精英，其實這樣的教學模式有大大的誤點，在紙質試卷上分數高的，未免能夠靈活應用在職場上，并且能夠達到突出的效果，所以新的教學模式就是讓內容和活動相互結合，現在實施刻不容緩。其次，學校可以利用自身的資源，讓到企業中，體驗會計只為需要具備怎樣的技能以及工作流程又是什么樣的？從而讓學生認識到自己的不足，不僅可以在實習階段提升學生的能力，也可以讓學生在以后的教學課程中更加努力。

學校實施新型教學模式

（1）創新模式下培養優質人才

目前企業的會計人員主要來源于畢業生和社會招聘。應屆畢業生都缺乏實踐經驗，只擁有理論知識。而社會招聘只有豐富的實踐經驗，缺乏口頭表達能力，也就是我知道的會計內容欠缺。所以通過這一系列的對比下來，學校可以讓學生理論與實踐經驗相互結合來學習才能打敗社會招聘的人員，否則中職學校出來的學生是很難找到對口工作，大多數是不選擇這一行就業，所以學校要給學生創造最好的條件，培養出優質的會計人才。

（2）學校給予學生最大條件

學校育人企業用人。學校和企業應該要相互合作，到互利互惠的目的，由于國家沒有規定企業有這種育人的責任，所以大部分的企業是很不看重中職學校的。往往都是一頭熱一頭冷，學校都是積極主動和企業爭取合作的目的，但是企業往往是不屑于和中職學校相互合作的。所以在中職學校本身就處于劣勢的情況下，應該校方自己成立校辦企業，這樣才能給學生創造最大的條件，讓學生能夠切身體會到企業會計，職位的重要性，達到畢業就能找到對口專業的目的。

（3）增加題庫，讓內容優質化

學生獨立完成會計工作，會計專業的每個崗位都讓他們體驗一遍，進行實際操作的情況下，相信學生能夠取得良好的成績，這也是一次前所未有的體驗，認識到不足之后會更加用功，提高自己的成績與實踐能力。

結論

社會發展時代進步，中職學校財務會計專業的教學模式創新與實施迫在眉睫，畢竟一代更比一代強，切不可讓在中職學校的那些學生都輸在起步點，教學不僅僅要注重傳遞課本上的教學內容，更要將這些內容和企業實際崗位相互結合才能達到社會就業的目的.所以要重點培養學生在職場上崗位的實際操作能力以及職業的文化素養。

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