對中國學歷教育跨越式發展的考察和展望（外一題）

在上世紀80年代初期，中國人的平均學歷都很低，在小學實行留級和降級規定，即語文和數學達不到60分，即不能升入高一年級就讀，這樣使得小學畢業生的數量都不是很多，除開經濟原因外，很多人由于資質和興趣原因，不能支撐到小學畢業。

后來一夜之間，實行九年義務教育，取消了留降級規定，學生可以坐火箭一樣，一直坐到初中畢業，甚至高中畢業。中國的學歷層次一下子竄上了一個很高的臺階。

在二十世紀90年代初，大學生還屬于稀有資源，大學生還享有天之驕子的美譽，因為只要能夠順利大學畢業，國家都會分配工作。到了1997年左右，國家開始全面擴招，加上各種形式的大學教育，中國的大學生保有量一下子飛速上升，連帶碩士生和博士生這種原先的珍稀動物都也街都是。

但同時我們看到，高學歷并不意味著高水平，特別是當經濟因素滲透到教育領域以后，學歷更多的是和錢掛鉤，而和它代表的水平無關。

只要國家有規定，就馬上產生市場，比如企業要求員工都起碼高中畢業，什么層次的官員起碼要什么學歷，這些市場需求馬上就轉換成實際的文憑生產。有些還要花點時間，混個文憑，有些則直接“一手交錢，一手交貨”。

這樣我們就一點也不奇怪地看到現在的大學生水平甚至比不過文革前的小學生，博士生更是對自己的研究對象一無所知，照樣畢業(畢業論文可能都是別人捉筆代刀)。

大學生畢業即失業已經成為一個嚴重的社會問題，這其中偽大學生超過真大學生是一個重要的原因，因為全社會都已經明白這樣一個基本道理：學歷更多和錢相關，而不能作為水平和能力的證明?！?br>