高等職業教育計算機ＶＢ教學的新思路

摘要：在VB教學過程中，更要注意培養學生的創造能力和學習能力。既注重知識，又注重實踐；既注重書本學習，重能力培養，這是高等職業教育計算機教學實踐探索的新思路。

關鍵詞：VB教學 新思路

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002－2422(2008)03－0061－02

1 教學方法的改進

傳統的程序設計語言課程教學中，一般都是先講授語法規則及其形式，然后通過幾個例子說明語句的功能和所起的作用。這種教學方式有兩個明顯的缺點：其一，隨著計算機技術的發展、教學內容的增多、學時的壓縮，造成“填鴨式”，“壓縮餅干式”的灌輸，教師累，學生煩；其二，學生在整個學習過程中缺乏主動意識，只是被動地去理解、記憶老師講授的語法知識、程序結構，當自己動手編程時，覺得無從下手，無法理解語言的核心本質，難以提高語言編程能力。語言只是形式，沒有正確的算法，計算機是不能解決任何問題的。算法是計算機語言程序設計的靈魂，也是計算機語言程序設計的教學重點和難點。要合理有效地激發學生學習的主動性，要提高學習效果和解決實際問題的能力，就必須改進原有的教學方法。

1.1從被動知識傳授，改進為主動知識學習

教師通過展示課程的新知識特征點或興趣點，圍繞新知識基本概念，由淺入深剖析知識點，要教會學生發現問題的方法，培養解決問題的能力。通過問題的引入，啟發學生進行思考，找出解決問題的思路。應利用任務驅動的教學方法把解決該問題的每一步展開，了解算法的思路、算法之間的聯系以及對應的語句形式。解決問題的算法思路不同，問題的解決效果也有差異。

1.2從抽象知識講解改進為直觀案例展示

VB是一種可視化編程語言，具有面向對象和生動直觀的特點。教師可以利用這些特點，將教學內容的語法規則和知識結構進行感應化加工，形成有趣的知識點，再將知識點編輯成一個個案例。教學的每一個環節都具有解決問題的案例，課程的每一個環節都通過案例向學生展示了VB的編程效果，為學生提供了直觀的感應化環境，激發了學生們的認知性。展開實現案例的程序代碼，對程序代碼進行分析講解，可以使學生了解程序代碼特征，掌握程序代碼特征，并會和以往的知識相結合以有效地使用。

1.3從以教師為中心改進為以學生為中心

在傳統的語言課程教學中，通常都是以教師為中心。由于課時以及硬件條件等方面的限制，學生將時間主要消耗在被動聽課上，實踐的時間和機會比較少。通過案例教學法和任務驅動教學法，把學生變成主人，成為教學活動的主體，使學生們成為真正的中心。在VB教學中將精選的一個個案例，通過可視化界面設計，展現在大屏幕上，把講臺變成舞臺，把教師變成導演。每個精彩的案例對學生而言，既是知識的獲取、邏輯思維和形象思維的綜合，同時又是藝術的享受和參與，將學習和掌握程序設計語言的枯燥過程改變成一種快樂，激發學生們的求知欲。再通過任務驅動，充分調動學生學習的積極性，提高學生們的計算機應用能力，引導學生結合自己的專業和興趣開發一些有特色的實用軟件，形成學生自主學習、合作學習、研究性學習和探索性學習的學習氛圍，培養學生的學習能力和創造能力。

2 教學手段的改進

教學方法改進的同時，教學手段的改進是必不可少的。

2.1提高VB課件的制作水平

高質量的VB課件是教學成功的重要保障。VB課件一定要設計科學，思路清晰，構思巧妙，能夠充分體現教學內容、教學模式和教學手段。VB課件還要有圖文并茂的畫面或悅耳動聽的聲音，并具有交互性、多樣性和趣味性的特點，對學生有感染力，能夠激發學生學習的主動性。

2.2構建開放式的教學環境。

由于采用案例教學法和任務驅動教學法，因此開放式教學環境的構建是十分必要的。要依據學生的特點和VB程序設計課程內容的特點，提供具體的教學情景，為教學內容的傳授、教學方法的體現和學生學習的主動性、創新性、動手能力的展現提供一個基礎平臺。多媒體課堂和網絡平臺為實現交互式教學提供了條件。多媒體與網絡教學環境將文字、圖像、聲音、動畫和視頻等信息集為一體，向學生提供了一個豐富多彩、生動友好、方便靈活的交互式人機界面，使學生的各個器官同時感受到教學信息，為學生提供了充分發揮他們的學習自主性的空間，進一步加強了學生開發軟件的能力，完善了教學效果。

3 結束語

在整個vB程序設計課程教學過程中，結合課程的特點，通過不斷地完善教學方法和手段，形成了以學生為主體的自主學習、合作學習、研究性學習和探索性學習的教學氛圍，使學生在掌握知識的同時，又具備了解決實際問題的能力，為高等職業教育計算機的教學實踐，探索出一條新路。