現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)

數(shù)字技術(shù)的迅猛普及，計(jì)算機(jī)、VCD機(jī)、DVD機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)的飛速發(fā)展，為中學(xué)物理現(xiàn)代化教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)能把一些靜態(tài)物理現(xiàn)象變?yōu)閯?dòng)態(tài)展示，模擬一些三維結(jié)構(gòu)動(dòng)畫，使許多抽象和難理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。遠(yuǎn)程教育課程和互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步開發(fā)，使教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了共享，為中學(xué)物理教師提供了優(yōu)質(zhì)的、豐富的教學(xué)資源。同時(shí)也為學(xué)生提供了用于智力和能力發(fā)展的各種各樣的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生能夠很方便地從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和所需要的信息。現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力、素質(zhì)有著非常重要的作用。

隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助物理教學(xué)日臻成熟。近年來我校領(lǐng)導(dǎo)千方百計(jì)搞好現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和推廣，提高了廣大教師的素質(zhì)和三中的辦學(xué)水平。作為新世紀(jì)的年輕教師，我們積極響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召，潛心鉆研現(xiàn)代教育技術(shù)，全面提高了教育教學(xué)水平。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助初中物理教學(xué)，我們?nèi)〉昧丝上驳慕逃虒W(xué)成績。下面筆者僅結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就“現(xiàn)代教育技術(shù)”在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用問題談一談自己的做法和體會(huì)。

一、廣泛應(yīng)用、促進(jìn)教學(xué)

1.現(xiàn)代教育技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)：

研究性學(xué)習(xí)課程是一門新課，對(duì)中學(xué)物理教師提出了從未有過的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生都需要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要資源，比如我們可以很方便地在網(wǎng)上尋找與選題有關(guān)的背景知識(shí)，在研究過程中獲取相文件、數(shù)據(jù)、圖片等。可以說，網(wǎng)絡(luò)避免了單調(diào)的、重復(fù)性的勞動(dòng)，提高了研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。此外，網(wǎng)絡(luò)使研究成果的發(fā)布變得快捷方便，便于研究成果的交流和推廣。網(wǎng)絡(luò)資源，極大的提高了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生探究問題的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉了學(xué)生獲取、處理信息的能力。

2，多媒體技術(shù)與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在中學(xué)物理的教學(xué)中中，實(shí)驗(yàn)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力趁著重要作用。但由于條件和技術(shù)的限制，有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)生無法親自動(dòng)手做，而用播放光盤或課件等直觀教學(xué)手段，使學(xué)生更容易感知知識(shí)。

如初二《物理》教材中“日食和月食的形成”、“小孔成像”等現(xiàn)象，通過課件形式展現(xiàn)給學(xué)生，既增加了課堂的趣味性，同時(shí)又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；“晶體的熔化和凝固”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)本身對(duì)晶體的純度要求較高，同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)條件較難控制，操作不當(dāng)很容易得出錯(cuò)誤結(jié)論。如果在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上觀看相關(guān)的課件，便可以在較短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生觀察到晶體的熔化和凝固過程，同時(shí)動(dòng)態(tài)描繪出其“熔化和凝固曲線”。提高了課堂授課效率。

3，網(wǎng)絡(luò)信息資源與中學(xué)物理教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了豐富的資源。我們可以方便地從網(wǎng)絡(luò)上獲取學(xué)科前沿知識(shí)與教學(xué)有關(guān)的參考知識(shí)，同時(shí)還可以參加網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育課程的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)，提高自身素質(zhì)。

筆者經(jīng)常訪問的教育資源網(wǎng)有：K12教育資源網(wǎng)、中學(xué)物理網(wǎng)、發(fā)光的小球a、b、c；謝璞物理教育網(wǎng)、物理教學(xué)網(wǎng)等。網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀多媒體課件、精選的習(xí)題、歷屆中考試題及中考分析等，開闊了我的眼界，豐富的我的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也提高了我的授課水平。

二、把握原則，注重實(shí)效

筆者認(rèn)為，在應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

1，主體性原則

現(xiàn)代教育技術(shù)畢竟是“輔助教學(xué)”，它不能忽視學(xué)生的主體地位而把課堂的全過程做成多媒體的“一統(tǒng)天下”，而是要給學(xué)生盡可能多的觀察的機(jī)會(huì)，聯(lián)想的空間，思考的時(shí)間，質(zhì)疑的余地，發(fā)言的權(quán)利，幫助學(xué)生增強(qiáng)和發(fā)展其主體性。教師的講更多地由學(xué)生積極參與的活動(dòng)所代替，學(xué)生由“聽、記”的學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)的思考。

2，交互性原則

在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中的師生對(duì)話和情感交流，務(wù)必要堅(jiān)持，同時(shí)還要注意設(shè)計(jì)良好的人機(jī)對(duì)話，使課件較強(qiáng)的互動(dòng)性，向人性化方向努力。那種“書本搬家”和“習(xí)題集”式的課件是不為師生所接受的。

3，創(chuàng)造性原則

教師不但要努力提高自身的素質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要有獨(dú)創(chuàng)性，還要在運(yùn)用多媒體教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力促進(jìn)學(xué)生開闊視野，活躍思路，多角度、全方位地思考問題。要根據(jù)情況，向?qū)W生展示一些課件制作的過程，必要時(shí)說明為什么這樣做，讓學(xué)生了解知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化綿創(chuàng)造教育。

4，實(shí)效性原則

誠然，現(xiàn)代教育技術(shù)擁有諸多優(yōu)勢(shì)，但它不可能成為包醫(yī)百病的靈丹妙藥，那種希望用多媒體來包辦代替教師作用的想法是不切實(shí)際的。過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù)、崇尚工具理性、追求規(guī)范化、單一化的教學(xué)模式，勢(shì)必導(dǎo)致忽視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，影響教學(xué)的實(shí)際功效和長遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，既發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。一定要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)電動(dòng)機(jī)和各種配套設(shè)施的具體情況決定是否使用多媒體技術(shù)。完全可以利用黑板講清的內(nèi)容，就沒有必要興師動(dòng)眾的運(yùn)用多媒體。此外多媒體的選擇也要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要來確定。一味地增加各種感官刺激和畫面的靚麗，有時(shí)反而會(huì)課堂上熱熱鬧鬧，而課后學(xué)生腦袋一片空空，或者讓學(xué)生記住的沒記住，而不需要掌握的卻記了下來。