模仿沒有對與錯

“對于兒童，模仿可以是一種獲得愉快、力量、財富或別的渴望目標的自我意識的嘗試。”

上海的鹿鹿媽媽說：“我兒子現在1歲4個月，非常喜歡去廚房看大人炒菜、蒸飯、燒開水，喜歡自己打開櫥柜，拿勺子、鏟子、油桶等玩耍。我個人認為只要安全，又有大人看著，就盡管讓他看，讓他玩兒。玩的過程也是學習的過程。而我婆婆認為要讓小孩懂規矩，讓他明白這些是廚房用具，是不能用來玩的。認為我太慣著他。我不知哪種觀點是正確的，希望得到您的幫助。”

“模仿”這個詞，用在1歲4個月的孩子身上是最合適不過的。只是很多老人并不知道“模仿”是0—3歲孩子很重要的智力發展過程。“模仿”是指孩子重復原型所顯示的行為，模仿實際是兒童認知在行為上的一種確認，一直發展到確定他們所屬的范疇，也就是將自己的屬性歸類。

在許多兒童的科教片中，我們很容易找到這樣的例子：“嬰兒靠在墊子上，父親的臉對著他，伸出舌頭，嬰兒也伸出舌頭，父親笑了，嬰兒也報之以微笑。”這是嬰兒在幾個月時，有選擇性的模仿。當孩子的年齡成長到了兩歲時，孩子不但模仿各種行為而且開始模仿社會，性行為，并且可以把行為協調起來，進行系列模仿。

兒童的模仿是有選擇性的，這個期間，兒童特別喜歡模仿的就是父母，所以父母炒菜，他也炒菜；父母掃地，他也掃地。與此同時，我們會發現孩子還會經常性地重復父母的語言、表情，重復父母的某些特定行為。兒童要透過這一個過程由一個簡單的生命狀態過渡到一個更高的狀態中，也是兒童從內在世界走向外部世界最早期的實踐過程，這個過程大約持續半年時間。表面上看這一階段的孩子似乎沒有自我，但我們要知道的是，孩子必須通過這一階段才能形成自我。

如果這個過程沒有很好地度過，這一階段的發展就會滯后，所以我們也常常看到五六歲的孩子模仿老師或一些大孩子的行為。鹿鹿媽媽說的模仿行為相對更容易接受，而日常生活中還有一些看起來似乎更加無聊的模仿，比如有些孩子模仿摔倒，再摔倒、再摔倒，每一次摔倒都帶著巨大的喜悅。父母不明白孩子為什么重復這樣毫無意義的舉動，就會制止兒童。而這個制止的過程哈哈破壞了兒童敏感期的正常發展，從而妨礙兒童智能和認知的發展。智能發展的阻礙必然會伴隨相應的心理問題的出現，這都是成人后大腦平庸的一個早期的現象。

J·凱根說：“對于兒童，模仿可以是一種獲得愉快、力量、財富或別的渴望目標的自我意識的嘗試。”所以我能給父母的最好建議就是：一、讓孩子去做，模仿沒有對與錯；二、盡量放慢自己的動作，滿足兒童模仿的需要，給孩子成長的空間，使兒童平穩地度過這一時期。