“鳳頭、豬肚、豹尾”，幫你靚全篇

[真題回放]

父母養育了你，老師培育了你，朋友幫助了你……大自然給你啟迪，社會給你經驗；挫折使你成熟，成功讓你奮起……對于這一切，你一定心懷感激。

請你以“感謝”為題，寫一篇有真情實感的文章。（除詩歌外，文體不限）

要求：（1）把題目補充完整。（2）不少于600字。（3）文章不得出現真實的人名和校名。

（2007年福建寧德中考作文題）

[失誤原文]

感謝班主任老師

在黃昏，在清晨，我都會記住我的班主任老師。不禁想到了他叫我到辦公室“聊天”的經歷，想到了許多許多……

往事就是一條連綿不絕的小溪，歡快地流淌著。3年一晃而過，初中的時光似乎度過得很快，在我依舊沉醉在最后一場別開生面的元旦晚會時，初三的大門已在向我關閉。我此時此刻什么也不想，只想說一句：“老師，您好嗎？”

忘不了老師那忙碌的背影，忘不了那每一節意味深長的課，忘不了那每一次循循善誘，諄諄教導。因為年少，所以無知；因為年輕，所以輕狂，是老師在我偏離人生航向時拉了我一把，讓我走入人生正軌。

老師是我們站在窗前欣賞冬日飄零的雪花時手中捧著的一盞熱茶；老師是收獲季節里我們陶醉在秋日私語中的那杯美酒；老師是春日來臨時吹開我們心中冬的郁悶的那一縷春風；老師是我們走在夏日大雨滂沱中時手里撐著的那把雨傘。

老師，是您教會了我永不言棄；是您讓我懂得了微笑的含義；也是您使我相信道德常常能彌補智能的缺陷。然而，智能卻永遠填補不了道德的空白。

您常教育我們：以樂觀的心態對待人生，面對不幸和挫折，拿得起是一種能力，放得下是一種睿智，能夠拿得起放得下才是一種生命的平衡。您給我的思想上了一節重要的“課”，讓我知道了如何取舍。

一個好老師的標準是什么？我不知道，但您是當之無愧的。

一個個日子開起又降落，一屆屆學生走來又走過，不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容。講臺上，春夏秋冬，寒來暑往，撒下心血點點。花園里，風霜雨雪，扶殘助弱，育出新蕊亭亭。一路上，有您的教導，才不會迷失方向。一路上，有您的關注，才更加自信勇敢……

謝謝您，老師！

[失誤探究]

這是一篇考場三類文。文章以飽含深情的筆調抒發了對班主任老師由衷的贊美和感激之情。的確，班主任是老師，但又不是一般的老師，他（她）與我們朝夕相處，在日常生活中與學生結下了深厚的情意。從這個角度看，本文寫班主任算是選準了切入點。然古人云：為文須有“鳳頭、豬肚、豹尾”。從這個角度看，這篇考場作文還是存在一些問題的。

本文開頭很實在，就事論事，很快切入主題。可是，這也在無形中失去了充分展示自我的機會。如果能有一個精致、好看、耐看的“鳳頭”，自然能在第一時間抓住讀者的眼球。本篇是優美的抒情散文，不妨加一個題記。題記要開宗明旨，簡潔明了，語言新美，富于文采；要能先聲奪人，揭示作品內含，意蘊深厚，情味綿長。

“豬肚”，即文章的主體部分，一篇文章的成敗主要取決于它。本文主體作者從多個角度表達了對老師深沉的愛和感激，可讀過之后，卻難以給人留下深刻印象。原因何在？散文的最大特點是形散而神不散，而此文卻形散神亦散，在結構安排和語言表達方面缺少點睛之筆，缺少能觸動人心的那根弦。其實，再深的感情也要靠文字來表達。另外，文章主體部分還應作細處的調整，比如，文中把老師比喻成4個季節獨特的物象，當以春夏秋冬的自然順序為宜，等等。另外，根據文中感情變化的需要，某些語段還應作適當調整，以利于更好地抒發感情。

“豹尾”在各種文體中，表現形式也各不相同。抒情散文，“情”字當頭，舒緩、和暢應為首選。

[升格作文]

感謝班主任老師

生命來自父母，成長要靠老師。老師，成長路上的指南針，您讓我不會迷失人生的方向。值此特別的時刻，僅用筆下的文字表達我對班主任老師的感激與祝福之情。

——題記

清晨的曦光，黃昏的暮靄，灑在人世間最美的方位。偶爾打開記憶的匣子，我找到了被老師叫到辦公室“聊天”的經歷，找到了被老師當面揭發偷懶的尷尬場面，找到了因童心大發而逃課去玩卻被老師捉回的情景……

往事就是一條連綿不絕的小溪，歡快地流淌著。幸福的時光仿佛總是過得很快，在我依舊沉醉在最后一場別開生面的元旦晚會時，初三的大門已慢慢向我關閉。這座朝夕相處的校園，有我太多的回憶與思念。但我最想做的，還是在這特別的時刻問一聲：“老師，您好嗎？”

忘不了老師那忙碌的背影，忘不了每一節意味深長的課。因為年少，所以無知；因為年輕，所以輕狂，是老師在我偏離人生航向時拉了一把，讓我步入人生的正軌。

您還記得嗎？初二的時候，在那個懵懂的季節，曾經愛好學習的我，上課時卻常常顯出魂不守舍的樣子。是您，及早發現了我的反常，與我談人生、話理想，告訴我不要過早地觸及青蘋果，因為那注定是苦澀的。老師，我到現在還時時記起你我談話時的情景，每每想來總是熱淚盈眶，這是感激的淚水，是我成長的印記。

您常教育我們，以樂觀的心態對待人生。面對不幸和挫折，拿得起是一種能力，放得下是一種睿智，能夠拿得起再放得下才是一種生命的平衡。您給我的思想上了一節重要的課，讓我知道了如何取舍，什么樣的生活才更有意義。

您是春日里吹開我心中郁悶的那一縷春風，您是我走在夏日大雨滂沱中手里撐著的那把雨傘，您是收獲季節里我陶醉在秋日私語中的那杯美酒，您是我站在窗前欣賞冬日飄零的雪花時手中捧著的一盞熱茶……

老師，一路上有您的教導，我才不會迷失方向；有您的關注，我才更加自信堅強……

一位好老師的標準是什么？我不知道，但我知道您是當之無愧的。

心愿是風，快樂是帆，祝福是船；心愿的風，吹著快樂的帆，載著祝福的船漂向老師。此時此刻，我衷心地向您說一聲：“老師，您辛苦了。您的學生永遠感謝您！”

[升格啟示]

“鳳頭、豬肚、豹尾”最早可以追溯到元代喬吉所說的“作樂府亦有法，曰‘鳳頭、豬肚、豹尾’六字是也”，后來被廣泛運用到文章的寫作中，大意是開頭要精彩亮麗，中間要充實豐富，結尾要響亮有力，發人深省。需說明的是，響亮有力并不代表不能抒情，主要是能達到一種意蘊深厚、情味綿長的效果。升格后的文章，在這些方面顯然是有改進的，對文章中心的表達也起到了重要作用。其思路更加清晰，結構更加順暢，立意也更勝一籌，讀來更加真實可信。

（薦評教師/儲瑞雪）